1、從某一優(yōu)點(diǎn)或者缺陷出發(fā)去評價(jià)應聘者其他方面，這屬于( C )
A、第一印象
B、對比效應
C、暈輪效應
D、錄用壓力
2、“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?”這類(lèi)問(wèn)題屬于( A )
A、壓力性問(wèn)題
B、知識性問(wèn)題
C、思維性問(wèn)題
D、經(jīng)驗性問(wèn)題
3、( A )是多角度對個(gè)體行為進(jìn)行標準化評估的各種方法的總稱(chēng)。
A、評價(jià)中心
B、管理中心
C、控制中心
D、學(xué)習中心
4、以下不適合用無(wú)領(lǐng)導小組討論進(jìn)行人員選拔的崗位是( B )
A、人力資源主管
B、技術(shù)研發(fā)人員
C、銷(xiāo)售部門(mén)經(jīng)理
D、公關(guān)部門(mén)經(jīng)理
5、培訓規劃時(shí)要選擇適用的方式方法，高層培訓、管理培訓、員工培訓、員工文化素質(zhì)培訓等宜采用( C )的培訓方式。
A、分散
B、邊實(shí)踐邊學(xué)習
C、集中
D、安全脫產(chǎn)學(xué)習
6、制定培訓規劃時(shí)，培訓需求分析的目標是( A )
A、明確員工現有技能與理想狀態(tài)的差距
B、收集有關(guān)新崗位和現在崗位要求的數據
C、明確培訓的要求，預測培訓的潛在困難
D、選擇測評工具、明確評估的指標和標準
7、以下不屬于培訓課程內容的選擇原則的是( C )
A、適應多樣化的學(xué)員背景
B、滿(mǎn)足學(xué)員在時(shí)間方面的需求
C、針對相同背景的學(xué)員設計培訓課程
D、使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能
8、培訓的印刷材料中，工作任務(wù)表的作用不包括( D )
A、強調課程重點(diǎn)
B、提高學(xué)習效果
C、關(guān)注信息反饋
D、節約培訓時(shí)間
9、不同層次的管理人員所應具有的技能是不同的，對于高層管理人員而言，( B )是最重要的。
A、專(zhuān)業(yè)技能
B、理念技能
C、人文技能
D、協(xié)調技能
10、培訓效果的建設性評估的優(yōu)點(diǎn)不包括( C )
A、有助于培訓對象改進(jìn)自己的學(xué)習
B、幫助培訓對象明白自己的進(jìn)步
C、在數據和事實(shí)的基礎上作出判斷
D、使受訓者產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成績(jì)感
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