2015教師工資改革最新消息：工資待遇不低于或高于公務(wù)員工資待遇已入法

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　　教師資格證：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平�！薄吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第四章第31條、《中華人民共和國教師法》第6章第25條均有明確規定。然而，近年來(lái)多地教師薪資維權事件，集中體現了法律和法治的差異，有法可依固然重要，有法必依更為重要。

　　從法律到法治，一字之別卻彰顯了我國依法治國的決心和勇氣。目前形勢下，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平”在很多地方尚未真正落到實(shí)處，與我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平極不相稱(chēng)，嚴重影響了教師群體安心從教和幸福從教的積極性�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，在我國，教師有著(zhù)至高無(wú)上的榮譽(yù)，然“倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱”，讓教師群體衣食無(wú)憂(yōu)，更能彰顯教師教書(shū)育人的巨大作用。

　　前不久，在網(wǎng)絡(luò )上閱讀了一篇《有一種奢望叫安靜地教學(xué)》的文章。確實(shí)，當今的教師已經(jīng)背負了太多教學(xué)之外的負擔，他們起早貪黑、廢寢忘食忘我地忙碌著(zhù)，如果到頭來(lái)連基本的工資福利待遇都得不到應有的保障，情何以堪?保障教師的薪資待遇問(wèn)題，我們已經(jīng)有了明確的法律依據，依法落實(shí)教師待遇已成為最為關(guān)鍵的一環(huán)。

　　準確核算地方國家公務(wù)員的平均工資水平，確保教師的平均工資水平得到實(shí)質(zhì)性提升。地方財政部門(mén)要加強財政統管，要將地方公務(wù)員的福利待遇納入平均工資水平，特別是要加強隱形福利的管理，嚴防因低工資高福利而降低公務(wù)員平均工資水平。在不低于或者高于的選擇中適當突出高于，教師的平均工資水平適當高于國家公務(wù)員平均工資水平更能彰顯全社會(huì )尊師重教氛圍，提升教師隊伍地位。

　　提高教師工資水平的基數，縮小教師內部之間的差異。在教育部門(mén)，不同級別，不同地區，同一地區不同地方，同一地方不同職稱(chēng)，同一職稱(chēng)不同績(jì)效，教師的工資福利待遇都有著(zhù)千差萬(wàn)別。同為教師，都是在含辛茹苦、竭盡所能地在為教育奉獻自己，為什么工資福利待遇會(huì )有這么多的差異?教育最終需要的是教師群體的積極作為，主管部門(mén)通過(guò)拉大工資差距來(lái)調動(dòng)教師的積極性，很容易將教師隊伍帶入唯利是圖的境地，也很容易打擊大多數教師的積極性。

　　將教師工資水平落實(shí)情況納入區縣政府的年度績(jì)效考核，并突出權重。加強教育督導部門(mén)的督政能力，將教師的平均工資水平納入督導評估體系，建立教師工資水平增長(cháng)均衡監測機制，監測結果適時(shí)向社會(huì )公布。健全教師職稱(chēng)制度，加強對教師績(jì)效考核工作管理，努力實(shí)現在按勞分配基礎上的較大均衡。適當拓展監督途徑，健全監督網(wǎng)絡(luò )，可以設置民聲通道、民生在線(xiàn)、熱線(xiàn)電話(huà)，等等。建立責任追究制度，對于教師平均工資水平落實(shí)不到位的情況，問(wèn)責區縣政府相關(guān)主要領(lǐng)導人。

　　用法治精神保障教師的薪資待遇，這是依法治國的根本要求。

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