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　　第十一章 學(xué)校群體心理

　　1.個(gè)體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，這種現象稱(chēng)為(　　)。

　　A.近因效應

　　B.暈輪效應

　　C.投射效應

　　D.刻板效應

　　2.目標手段相互依賴(lài)理論認為，個(gè)人的行為目標或手段與他人的行為目標或手段之間如果存在相互依賴(lài)關(guān)系，其間就會(huì )發(fā)生相互作用，形成合作、競爭和(　　)三類(lèi)目標結構。

　　A.互補

　　B.相似

　　C.獨立

　　D.吸引

　　3.很多因素影響著(zhù)人們之間的溝通，一個(gè)人興趣盎然地講述著(zhù)足球比賽的精彩之處，而另一個(gè)人卻聽(tīng)得無(wú)精打采，這是人際溝通障礙中的(　　)。

　　A.地位障礙

　　B.文化障礙

　　C.個(gè)性障礙

　　D.語(yǔ)言障礙

　　4.一個(gè)教師想到班級中的一個(gè)好學(xué)生，總是想到他的優(yōu)點(diǎn)，而很難想到他的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的(　　)。

　　A.首因效應

　　B.暈輪效應

　　C.刻板效應

　　D.投射效應

　　5.“以小人之心度君子之腹”是印象形成中的(　　)。

　　A.暈輪效應

　　B.首因效應

　　C.近因效應

　　D.投射效應

　　6.研究認為：成員對__________、群體的領(lǐng)導方式、群體內部目標結構和獎勵方法是影響群體凝聚力的因素。

　　7.群體規范是群體中每個(gè)成員必須遵守的思想和__________的標準。

　　8.學(xué)校中群體的心理功能主要表現在歸屬、認同、支持和 __________ 四方面。

　　9.群體特征包括目標與規范、組織與溝通、群體心理與__________。

　　10.印象形成中的效應包括首因效應和近因效應、刻板效應、投射效應和 __________ 。

　　11.非正式群體對學(xué)校教育的目標具有破壞作用。

　　12.溝通技巧的關(guān)鍵是學(xué)會(huì )勸說(shuō)。

　　13.“知名科學(xué)家都是年長(cháng)男性”是一種刻板印象。

　　14.群體規范并非是群體中的每個(gè)成員都必須遵守的標準。

　　15.簡(jiǎn)述如何協(xié)調學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

　　16.簡(jiǎn)述促進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。

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