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　　自考《兒童文學(xué)概論》章節講義：兒童文學(xué)的創(chuàng )作

　　第二章 兒童文學(xué)的創(chuàng )作

　　一、兒童文學(xué)作者應具有的條件

　�、僖�有對兒童的愛(ài)心好責任感。

　�、谝�有獨特的生活積累。

　�、垡�有特殊的審美意識。

　�、� 要有特殊的藝術(shù)創(chuàng )造力和表現力。

　　二、⑴從創(chuàng )作動(dòng)機看，兒童文學(xué)作者的分類(lèi)

　　(一)：自覺(jué)型 即他們具有明確“為兒童創(chuàng )作”的目的。

　�、俳逃�型。 例張天翼

　�、谏鐣�(huì )使命型。 例如曹文軒

　�、蹔蕵�(lè )型。 例鄭淵潔

　　(二)：自發(fā)型 即他們并沒(méi)有的“為兒童創(chuàng )作”的目的。

　�、� 童心型。泰戈爾《新月集》

　�、趦和�崇拜型 。③ 童年回憶型。 例陳丹燕《中國少女》

　�、茝纳鐣�(huì )職業(yè)身份來(lái)看，兒童文學(xué)作者的分類(lèi)

　�、賹�(zhuān)業(yè)作家

　�、谏倌陜和�出版社或少年兒童雜志的編輯

　�、劢處�，尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師

　�、苤行�學(xué)生

　　三、兒童文學(xué)的創(chuàng )作過(guò)程有哪幾個(gè)階段?和成人文學(xué)創(chuàng )作相比 各階段有什么特殊性?

　�、兕}材

　�、跇嬎�

　�、畚膶W(xué)表達

　　四、你是怎樣理解兩種審美意識的協(xié)調作用的?試以你自己的兒童文學(xué)創(chuàng )作實(shí)踐的例子說(shuō)明之P38-39

　　文學(xué)創(chuàng )作是一種審美活動(dòng)。如前所說(shuō)，兒童文學(xué)作者的創(chuàng )作心理共存著(zhù)兩種審美意識：成人審美意識和兒童審美意識。兩種審美意識的協(xié)調作用自始自終支配著(zhù)整個(gè)兒童文學(xué)創(chuàng )作過(guò)程：一方面，成人審美意識始終處于主導地位，它清醒地把著(zhù)審美水平的關(guān)，提高和深化著(zhù)兒童的審美水平;并且自覺(jué)而熱情地調動(dòng)著(zhù)兒童審美方式的積極性。另一方面，兒童審美意識又始終發(fā)揮著(zhù)制約作用和能動(dòng)作用。它隨時(shí)提醒作者要顧及讀者的審美能力，防止成人審美意識的排斥和取代。又當仁不讓地處處表現自己在審美方式上的才干，使自己居于臺前，而把成人審美意識推到幕后。

　　五、兒童文學(xué)有哪三大母題?試舉例簡(jiǎn)述每個(gè)母題的特點(diǎn)(表述方式)?P41

　　兒童文學(xué)創(chuàng )作的三個(gè)最基本的母題是：

　�、賽�(ài)的母題�！皭�(ài)的母題”所體現的，是成人對于兒童的眼光，有一種“親切溫馨”(母愛(ài))或“端莊深邃“(父愛(ài))藝術(shù)氣氛。(成人身份的表述方式)《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》

　�、陬B童的母題�！邦B童的母題”則體現著(zhù)兒童自己的眼光，有一種“奇異狂放”的藝術(shù)氣氛。(兒童身份的表述方式)

　　《大海的盡頭在哪里啊》

　�、圩匀坏哪割}�！白匀坏哪割}”所體現的則是人類(lèi)共同的目的，有一種“悠遠率真”的藝術(shù)氣氛。(人類(lèi)共同身份的表述方式)

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