以考研英語(yǔ)試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫(huà),畫(huà)的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖,把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋?zhuān)骸澳阋粭l腿、我一條腿你我一起,走南闖北!鳖}目要求寫(xiě)一篇160-200詞的議論文,要包含三個(gè)要素:首先,簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)其次,解釋漫畫(huà)的含義最后,給出評價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段,描述漫畫(huà)第二自然段,解釋含義第三自然段,給出評價(jià)。
從標準答案中我們可以看到,在解釋含義時(shí),這位作者運用了三個(gè)層次進(jìn)行分析:個(gè)人、集體和國家,總的思路是“全球化時(shí)代的相互依賴(lài)”,并且從漫畫(huà)中兩個(gè)人闊步前行,想到了執行力問(wèn)題。在評價(jià)部分,這位作者則強調了合作、而非沖突,是社會(huì )前進(jìn)的推動(dòng)力。
很多同學(xué)看了標準答案后的第一個(gè)反應是“背”,把這篇范文背下來(lái),下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來(lái)”的思維方式,而是“陷進(jìn)去”的思維方式。如果千篇一律,何來(lái)高分呢?就要“跳出來(lái)”創(chuàng )新。
怎樣“跳出來(lái)”創(chuàng )新呢?比如,他用的是個(gè)人集體國家的思路,我們可以用個(gè)人國家國際的思路,甚至可以采用中國的“天下觀(guān)”引申出“世界”(World)而非“國際”(International)的解釋。再比如,他將兩人闊步前行理解為要有執行力,那我們可以將這種執行力發(fā)展為法制化,甚至結合上文中提到的社會(huì )重要規范認同與法律規范之間的關(guān)系在評論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中,很多國家不愿承擔責任,因為他們認為他們不是“殘疾人”,這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫(huà)的內容進(jìn)一步升華了。
當然,要注意,不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠,落筆時(shí)都要把韁繩拉回來(lái),拉到我們前面所說(shuō)的y=f(x)因果關(guān)系上來(lái)。200詞以?xún),要說(shuō)明的只能是一個(gè)因果關(guān)系,選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答:比如,就回答“如何應對不合作”這一問(wèn)題,答案就是“把它們的拐杖取走”。新穎的思路還要用有力地論證來(lái)支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到,如同進(jìn)入了這位考生自己的王國,能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫(xiě)作,才符合“跳出來(lái)”的思路。
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