近日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證實(shí)施辦法(暫行)》，《辦法》決定開(kāi)展普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作，共3個(gè)級別，每個(gè)級別有不同的特權，具體級別及相應的特權如下：

　　通過(guò)第一級認證師范專(zhuān)業(yè)的院校

　　這類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)院校里面的學(xué)生需要參加統一的教師資格證考試面試認定才能獲得教師資格證，也就是和非師范生一樣的獲教師資格證流程。

　　通過(guò)第二級認證師范專(zhuān)業(yè)的院校

　　這類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)院校里面的學(xué)生需要參加統一的教師資格證筆試，和非師范生一樣的報名參加考試，但是面試就有自己的學(xué)校組織面試。

　　通過(guò)第三級認證師范專(zhuān)業(yè)的院校

　　這類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)院校就厲害了!里面的學(xué)生由自己師范院校組織筆試和面試，不參加統一的教師資格考試就可獲得教師資格證，類(lèi)似于之前的“師范生”直接發(fā)教師資格證差不多!

　　《辦法》中明確師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行三級監測認證，認證程序有哪些階段?認證結果如何使用?小編帶你了解!

　　認證原則

　　1. 建立統一認證體系。

　　2. 注重省部協(xié)同推進(jìn)。

　　3. 強化高校主體責任。

　　4. 運用多種認證方法。

　　認證體系

　　師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行三級監測認證：

　　第一級定位于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本要求監測。依托教師教育質(zhì)量監測平臺，建立基于大數據的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)監測機制，對各地各校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)監測，為學(xué)校出具年度監測診斷報告，為教育行政主管部門(mén)提供監管依據，為社會(huì )提供質(zhì)量信息服務(wù)。

　　第二級定位于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標準認證。以教師專(zhuān)業(yè)標準和教師教育課程標準為引領(lǐng)，推動(dòng)教師教育內涵式發(fā)展，強化教師教學(xué)責任和課程目標達成，建立持續改進(jìn)機制，保證師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量達到國家合格標準要求。

　　第三級定位于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標準認證。建立健全基于產(chǎn)出的人才培養體系和運行有效的質(zhì)量持續改進(jìn)機制，以趕超教師教育國際先進(jìn)水平為目標，以評促強，追求卓越，打造一流質(zhì)量標桿，提升教師教育的國際影響力和競爭力。

　　認證標準

　　結合我國教師教育實(shí)際，分類(lèi)制定中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專(zhuān)業(yè)認證標準，作為開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作的基本依據。中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)認證標準已發(fā)布(點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”查看)，職業(yè)教育、特殊教育專(zhuān)業(yè)認證標準另行發(fā)布。

　　認證對象及條件

　　第一級

　　經(jīng)教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國控教育類(lèi)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。

　　第二、三級

　　第二、三級認證實(shí)行自愿申請。有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)申請參加第二級認證;有六屆以上畢業(yè)生并通過(guò)第二級認證的普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，申請參加第三級認證。個(gè)別辦學(xué)歷史長(cháng)、社會(huì )認可度高的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)可直接申請參加第三級認證。

　　認證程序

　　第一級采取網(wǎng)絡(luò )平臺數據采集方式，對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監測。

　　第二、三級采取專(zhuān)家進(jìn)�，F場(chǎng)考查方式，對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認證，認證程序包括申請與受理、專(zhuān)業(yè)自評、材料審核、現場(chǎng)考查、結論審議、結論審定、整改提高等7個(gè)階段。

　　1. 第一級

　　高校按要求填報師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)有關(guān)數據信息。評估中心依托教師教育質(zhì)量監測系統，對專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的核心數據進(jìn)行監測、挖掘和分析，并與全國教師管理信息系統、中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng))數據進(jìn)行比對，建立各級監測指標常模，形成各類(lèi)監測報告。

　　2. 第二級

　　申請與受理。地方所屬院校向省級教育行政部門(mén)委托的教育評估機構提交認證申請。中央部門(mén)所屬高校向評估中心提交認證申請。教育評估機構依據受理條件進(jìn)行審核，審核通過(guò)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入自評階段。

　　專(zhuān)業(yè)自評。高校依據認證標準開(kāi)展專(zhuān)業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數據信息，撰寫(xiě)并提交自評報告。

　　材料審核。教育評估機構組織專(zhuān)家對專(zhuān)業(yè)自評報告和數據分析報告等相關(guān)材料進(jìn)行審核。審核通過(guò)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入現場(chǎng)考查階段。

　　現場(chǎng)考查。教育評估機構組建現場(chǎng)考查專(zhuān)家組。專(zhuān)家組在審閱專(zhuān)業(yè)自評報告和數據分析報告基礎上，通過(guò)深度訪(fǎng)談、聽(tīng)課看課、考查走訪(fǎng)、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書(shū)育人情況，對專(zhuān)業(yè)達成認證標準情況做出評判，向高校反饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議。教育評估機構對現場(chǎng)考查專(zhuān)家組認證結論建議進(jìn)行審議。

　　結論審定。教育評估機構將審議結果報教育主管部門(mén)同意后，提交教育部認證專(zhuān)家委員會(huì )審定。認證結論分為“通過(guò)，有效期6年”“有條件通過(guò)，有效期6年”“不通過(guò)”三種。認證結論適時(shí)公布。

　　整改提高。高校依據認證報告進(jìn)行整改，按要求提交整改報告。教育評估機構組織專(zhuān)家對整改報告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。

　　3. 第三級

　　申請與受理。符合條件的專(zhuān)業(yè)所在高校經(jīng)教育主管部門(mén)同意后，可向評估中心提交認證申請。評估中心依據受理條件進(jìn)行審核，審核通過(guò)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入自評階段。

　　專(zhuān)業(yè)自評。高校依據認證標準開(kāi)展專(zhuān)業(yè)自評工作，按要求填報有關(guān)數據信息，撰寫(xiě)并提交自評報告。

　　材料審核。評估中心組織專(zhuān)家對專(zhuān)業(yè)自評報告和數據分析報告等相關(guān)材料進(jìn)行審核。審核通過(guò)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入現場(chǎng)考查階段。

　　現場(chǎng)考查。評估中心組建現場(chǎng)考查專(zhuān)家組。專(zhuān)家組在審閱專(zhuān)業(yè)自評報告和數據分析報告基礎上，通過(guò)深度訪(fǎng)談、聽(tīng)課看課、考查走訪(fǎng)、查閱文卷、集體評議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書(shū)育人情況，對專(zhuān)業(yè)達成認證標準情況做出評判，向高校反饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議。評估中心對現場(chǎng)考查專(zhuān)家組認證結論建議進(jìn)行審議。

　　結論審定。評估中心將審議結果報教育部教師工作司同意后，提交教育部認證專(zhuān)家委員會(huì )審定。認證結論分為“通過(guò)，有效期6年”“有條件通過(guò)，有效期6年”“不通過(guò)”三種。認證結論適時(shí)公布。

　　整改提高。高校依據認證報告進(jìn)行整改，按要求提交整改報告。評估中心組織專(zhuān)家對整改報告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期。

　　認證組織實(shí)施

　　1. 教育部發(fā)布師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證實(shí)施辦法與標準，統籌協(xié)調、指導監督認證工作，負責中央部門(mén)所屬高校相關(guān)認證工作;省級教育行政部門(mén)負責本地區師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作，結合地方實(shí)際情況制訂本地區師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證實(shí)施方案，報教育部教師工作司備案后實(shí)施。

　　2. 教育部高等教育教學(xué)評估中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評估中心”)具體組織實(shí)施師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證工作，包括組織實(shí)施第一級監測、第三級認證和中央部門(mén)所屬高校的第二級認證，建設教師教育質(zhì)量監測系統，建立國家師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證專(zhuān)家庫，提供業(yè)務(wù)指導等;教育評估機構接受省級教育行政部門(mén)委托，具體組織實(shí)施該省份的第二級認證工作。

　　3. 教育部成立認證專(zhuān)家委員會(huì )，負責認證工作的規劃與咨詢(xún)，對擬承擔師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證的各地教育評估機構進(jìn)行資質(zhì)認定，負責認證結論的審定，受理認證結論異議的申訴，負責對認證工作的指導和檢查等。認證專(zhuān)家委員會(huì )秘書(shū)處設在評估中心。

　　各省份依據實(shí)際建立相應的專(zhuān)家組織和認證結論審議機制。

　　認證結果使用

　　認證結果為政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等提供服務(wù)和決策參考。

　　通過(guò)第二級認證專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。

　　通過(guò)第三級認證專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。

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