在教師資格證考試中，綜合素質(zhì)作為�？嫉目颇恐�一，往往成為大家“領(lǐng)證”之路的絆腳石。其中，教師職業(yè)道德規范便是考試中的“攔路虎”之一。對此，我們來(lái)談一談作為教師，我們要遵守哪些職業(yè)道德規范呢?了解之后，相信大家在“領(lǐng)證之路”上便會(huì )輕松許多。

　　通過(guò)對歷年的分析，我們發(fā)現，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》往往以單項選擇題、材料分析題進(jìn)行考查。單項選擇題側重于結合教學(xué)事例的分析，而材料分析題則需要考生分析評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規范問(wèn)題。。接下來(lái)，我們將展開(kāi)給大家分析以下。

　　一、愛(ài)國守法——教師職業(yè)的基本要求

　　熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　總結起來(lái)，就是教師要熱愛(ài)黨和人民，嚴格遵守法律。在材料分析題中，往往涉及教師反面表現，例如侵犯學(xué)生權利;言談舉止不當;工作玩忽職守。

　　二、愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

　　忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。

　　該規范整體上就是要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，對工作認真負責，樂(lè )于奉獻。我們在材料分析題中往往以正面表現考查，例如認真負責;努力工作;利用休息時(shí)間輔導學(xué)生。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂

　　關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　這一條規范我們可以從幾個(gè)角度入手記憶：愛(ài)誰(shuí)——全體學(xué)生;怎么愛(ài)——尊重人格，嚴慈相濟;愛(ài)什么——學(xué)生的安全、健康和權益;禁止——諷刺挖苦和歧視。材料分析題中，正反面均比較�？�。

　　四、教書(shū)育人——教師天職

　　遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　這一要求可以從兩方面進(jìn)行理解：一是教書(shū)方面，要做到因材施教，啟發(fā)誘導;二是在育人方面，要品德創(chuàng )新，全面發(fā)展。材料分析題中，反面的“唯分數論”、“唯成績(jì)論”較為�？�。

　　五、為人師表——教師職業(yè)的內在要求

　　堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。

　　這一要求可以從一下角度輔助理解：思想層面——堅守高尚情操，知榮明恥;行為層面——嚴于律己，以身作則，言行得當;關(guān)系層面——關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重他人。禁止方面——謀取私利。而考試中，“謀取私利”是比較受青睞的出題角度。

　　六、終身學(xué)習——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

　　崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

　　整體上，這一規范要求教師能夠緊跟時(shí)代潮流;創(chuàng )新教學(xué);更新知識;反思反省。

　　【例題】

　　(單選題)學(xué)校安排王老師外出培訓學(xué)習，他說(shuō)：“我都五十多歲了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓?把機會(huì )給年輕人吧�！睂Υ�，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

　　C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務(wù)過(guò)多加重了王教師的工作負擔

　　【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)道德規范和教師的義務(wù)。根據題干，王老師是老教師，因此認為自己可以不參加培訓學(xué)習。王老師的說(shuō)法是錯誤的，教師職業(yè)道德要求老師要做到終身學(xué)習，即崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。此外，《中華人民共和國教師法》規定教師要不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平義務(wù)。因此，作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，本題答案選 B。

　　(材料分析題)材料：

　　我剛擔任初一(2)班班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙、曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。幾次家訪(fǎng)后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(cháng)對他的學(xué)習不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。

　　我該怎么辦呢?我注意到曉義精力充沛，喜歡運動(dòng)，于是決定讓他擔任體育委員來(lái)試一下。這個(gè)決定宣布后，學(xué)生們一片嘩然，當晚就有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)表達不滿(mǎn)。我耐心地向家長(cháng)解釋說(shuō)：“我會(huì )對所有孩子負責的。請您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機會(huì )�！眲傞_(kāi)始，曉義并沒(méi)有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿(mǎn)不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤，曉義馬上過(guò)去扶了他一把。我抓住時(shí)機表?yè)P了他�？吹贸鰜�(lái)，曉義有所觸動(dòng)。初三時(shí)，他代表學(xué)校參加了區運動(dòng)會(huì )，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jì)，全班都為他歡呼，他不好意思地笑了，這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。初中三年，我和曉義的談話(huà)不計其效，我還經(jīng)常與家長(cháng)溝道，希望他們多鼓勵曉義。

　　初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我：“老師，我已經(jīng)應征入伍了!”那一刻，我知道當初的決定是正確的。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的相關(guān)規定，值得學(xué)習。

　　首先，“我”的行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，掌握曉義的基本情況;注意到其優(yōu)點(diǎn)后，并耐心給予其表現機會(huì )。這表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。

　　其次，“我”的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有差別對待或者放棄，反而非常耐心地引導曉義，并根據曉義的特長(cháng)，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會(huì )，最終曉義得到了很好的發(fā)展。這表明“我”尊重關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。

　　再次，“我”的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛(ài)學(xué)習，并沒(méi)有盲目地批評他，而是發(fā)現其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運動(dòng)。讓其擔任體育委員，并及時(shí)強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。這表明“我”沒(méi)有以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是針對曉義的特點(diǎn)、個(gè)性對他進(jìn)行教育。

　　最后，“我”的行為體現了為人師表。為人師表要求教師以身作則，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”耐心向其他家長(cháng)解釋給予曉義改正機會(huì )，還經(jīng)常與曉義的家長(cháng)溝通，希望家長(cháng)可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長(cháng)。

　　作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì )主義現代化建設貢獻自己的一份力量。