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　　第十二章 教學(xué)設計

　　1.教學(xué)目標及其意義

　　教學(xué)目標是預期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習結果。

　　2.教學(xué)目標的分類(lèi)

　　(1)認識目標：認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會(huì )、應用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。

　　(2)情感目標：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據價(jià)值內化的程度而分為五個(gè)等級，即接受、反應、形成價(jià)值觀(guān)念、組織價(jià)值觀(guān)念系統、價(jià)值體系個(gè)性化。(3)動(dòng)作技能目標：動(dòng)作技能教學(xué)目標指預期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應達到的目標，包括知覺(jué)、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個(gè)階段目標。

　　3.教學(xué)目標的表述

　　(1)行為目標：行為目標是指用可觀(guān)察和可測量的行為陳述的教學(xué)目 標。行為目標的陳述具備三個(gè)要素：具體目標，產(chǎn)生條件，行為標準。(2)心理與行為相結合的目標

　　4.加涅提出的教學(xué)事項

　　(1)引起學(xué)生注意;(2)提示教學(xué)目標;(3)喚起先前經(jīng)驗;(4)呈現教學(xué)內容;(5)提供學(xué)習指導;(6)展現學(xué)習行為;(7)適時(shí)給予反饋;(8)評定學(xué)習結果;(9)加強記憶與學(xué)習遷移。

　　5.教學(xué)方法

　　在學(xué)校教育中，教師常常要用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法;演示法;課堂問(wèn)答;練習;指導法;討論法;實(shí)驗法;游戲;參觀(guān)法;實(shí)習作業(yè)。

　　6.教學(xué)媒體

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校中的教學(xué)媒體包括：①非投影視覺(jué)輔助;②投影視覺(jué)輔助;③聽(tīng)覺(jué)輔助;④視聽(tīng)輔助。

　　7.課堂教學(xué)環(huán)境

　　8.選擇教學(xué)策略教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動(dòng)計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。

　　(1)以教師為主導的教學(xué)策略

　　指導教學(xué)是以學(xué)習成績(jì)?yōu)橹行�、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學(xué)。

　　(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

　�、侔l(fā)現教學(xué)：發(fā)現教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習活動(dòng)而發(fā)現有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。

　�、谇榫辰虒W(xué)：情境教學(xué)指在應用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

　�、酆献鲗W(xué)習：合作學(xué)習指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習的方式代替教師主導教學(xué)的一種教學(xué)策略。

　　(3)個(gè)別化教學(xué)

　�、俪绦蚪虒W(xué)：程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。其始創(chuàng )者通常被認為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。

　�、谟嬎銠C輔助教學(xué)

　�、壅莆諏W(xué)習：掌握學(xué)習是由布盧姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當的教學(xué)，幾乎所有的學(xué)生，對幾乎所有的學(xué)習內容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%～90%的評價(jià)項目)。

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