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　　理解幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的重要性

　　9、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)

　　幼兒園環(huán)境的概念有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和;狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素的總和。幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

　　1)環(huán)境的教育性

　　幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng )設與其他非教育機構有顯著(zhù)區別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng )設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng )設不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話(huà)，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。

　　2)環(huán)境的可控性

　　幼兒園內環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下，具體表現在兩個(gè)方面：

　　1、社會(huì )上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標準。

　　2、教師根據教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

　　幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　10、簡(jiǎn)述影響幼兒園內在環(huán)境質(zhì)量的主要因素

　　影響幼兒園內環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現為：

　　1、物質(zhì)因素

　　物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園的教育關(guān)系十分密切，會(huì )對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應結合幼兒園的各級教育目標，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要

　　2、精神因素

　　精神因素是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

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