2010教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)講義：第八章(5)

第六節 教學(xué)手段

第七節 小學(xué)教學(xué)工作的實(shí)施

　　教學(xué)目標：使學(xué)生了解教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程，掌握分析一堂課的技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)基本環(huán)節

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析一堂課

　　教學(xué)時(shí)數：4課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，而教學(xué)工作又是以上課為中心環(huán)節的。若從教師的教的方面分析，上課的基本環(huán)節有：備課——上課——評課幾個(gè)主要的工作環(huán)節。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，而教學(xué)工作又是以上課為中心環(huán)節的。若從教師的教的方面分析，上課的基本環(huán)節有：備課——上課——評課幾個(gè)主要的工作環(huán)節。

　　(一)備課(教學(xué)設計)

　　備課按什么樣的程序進(jìn)行呢?

　　教學(xué)設計可以有不同的模式，所包含的程序也不盡相同。不過(guò)，最重要、也最簡(jiǎn)明的還是當代著(zhù)名教學(xué)和培訓專(zhuān)家馬杰曾經(jīng)表達過(guò)的一個(gè)意思，即主要回答三個(gè)問(wèn)題：

　　(1) 你想到哪里去?——確立目標(2)

　　(3) 你怎樣到那里?——導向目標(4)

　　(5) 你是否到了那里?——評價(jià)目標(6)

　　圍繞教學(xué)目標進(jìn)行運作是非常常見(jiàn)的一種教學(xué)設計模式

　　教師在備課時(shí)，一般需要作好以下幾項工作：

　　1、鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。教師鉆研教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)“懂”、“透“、“化”三個(gè)階段�！岸�”，是對教材的基本思想、 基本概念都要弄清楚;“透”，是指透徹地了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)以及掌握知識的邏輯，能自如應用;“化”，是教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起。

　　2、了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識和技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，他們的方法和習慣等在此基礎上，還應對學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)回有那些困難，可能產(chǎn)生那些問(wèn)題，要采用那些預防措施有所了解和預見(jiàn)，才能使教學(xué)工作有成效。

　　3、設計教學(xué)過(guò)程。

　　(1)學(xué)期(學(xué)年)備課——學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進(jìn)度計劃

　　包括：學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析;本學(xué)期(年)的教學(xué)要求;教科書(shū)的章節或課題;各課題的教學(xué)時(shí)間所應采取的教學(xué)手段，等等。

　　(2)課題(單元)備課——課題(單元)計劃

　　即對教學(xué)大綱上的一章，一個(gè)較大的題目或教科書(shū)中的一課進(jìn)行備課。課題計劃包括：課題名稱(chēng);本課題的目的要求;課題的課時(shí)劃分;上課的類(lèi)型;教學(xué)方法;教具的運用等。

　　(3)課時(shí)備課——課時(shí)計劃(教案)

　　課時(shí)備課是對每一節課的準備，是學(xué)期備課和課題備課的具體化，要考慮到本節課的教學(xué)目的要求，確定課的類(lèi)型，課的結構，教學(xué)方法的運用。在此基礎上寫(xiě)出教案。包括：班級、學(xué)科名稱(chēng)、授課時(shí)間、課題教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)進(jìn)程(包括教學(xué)內容、教學(xué)方法的運用和時(shí)間的分配等)，教具、板書(shū)的設計等。(舉例)

　　教案有簡(jiǎn)案和詳案之分，要根據教師本人經(jīng)驗而定。

　　備課的形式：可以集體備課，也可以個(gè)人備課，兩者結合。

　　二、課堂教學(xué)進(jìn)程(上課)

　　上課是教學(xué)的中心環(huán)節，實(shí)際上就是將教學(xué)設計付諸執行的過(guò)程。備課的意圖在上課中貫徹實(shí)施，同時(shí)教師還要根據上課中的實(shí)際情況加以靈活調整.教學(xué)效果的好壞可以說(shuō)是通過(guò)上課“一錘定音”的。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)總是按照一定的步驟和環(huán)節逐步推進(jìn)的。通�？梢杂形鍌�(gè)組成部分：?jiǎn)��?dòng)、導入、展開(kāi)、調整和結束。

　　(一)啟動(dòng)環(huán)節

　　啟動(dòng)環(huán)節主要是引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。教師可以利用問(wèn)題、演示、實(shí)驗、影像畫(huà)面、言語(yǔ)描述等手段來(lái)創(chuàng )設這種情境。

　　1、 創(chuàng )設適當的刺激情境

　　注意是意識的“門(mén)戶(hù)”，知識信息只有被學(xué)生注意到，才可能有效得被吸收。而引起注意的主要因素是客觀(guān)刺激物的特點(diǎn)

　　新異的刺激、強度大的刺激、活動(dòng)變化的刺激容易引起學(xué)生的注意，因此，教師在教學(xué)中要注意創(chuàng )設適當的刺激情境，以引起和維持學(xué)生的注意。

　　教師上課講話(huà)的音量大小、聲調的抑揚頓挫、節奏的錯落有致以及豐富的表情、姿勢。教師采用的新教具、新信息等都可以吸引學(xué)生的注意。