公務(wù)員申論熱點(diǎn)：人才培養 要嚴把出口關(guān)

　　熱點(diǎn)背景

　　為了提升人才培養質(zhì)量，我國近年來(lái)出臺了系列文件嚴把高等教育人才培養的出口關(guān)。比如早前有針對博士和碩士論文的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》。

　　為了進(jìn)一步嚴把本科教學(xué)質(zhì)量，近期陸續出臺了針對本科論文的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的意見(jiàn)》、《本科畢業(yè)論文(設計)抽檢辦法(試行)》等。這些文件的出臺，標著(zhù)這我國建立了涵蓋本碩博的較為完整的中國特色的學(xué)位論文抽檢體系，對全鏈條嚴把學(xué)位授予關(guān)、提升高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　公務(wù)員考試角度解讀

　　[提出觀(guān)點(diǎn)]

　　綜合國力競爭說(shuō)到底是人才競爭，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量是題中應有之義。在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程開(kāi)啟之際，我們比以往任何時(shí)候都更需要高質(zhì)量人才，提升教育質(zhì)量迫在眉睫。

　　[原因分析]

　　部分高校依然存在“重科研輕教學(xué)”的現象，人才培養中心地位和本科教學(xué)基礎地位落實(shí)尚不充分。一些學(xué)生存在學(xué)習動(dòng)力不足、潛能挖掘不夠等問(wèn)題，學(xué)習態(tài)度不夠積極、論文質(zhì)量不高、答辯和考核過(guò)程不夠嚴謹等問(wèn)題也仍存在。

　　對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽檢畢業(yè)論文既是監督檢驗，也是成長(cháng)鍛煉。本科畢業(yè)論文(設計)能夠集中反映學(xué)生本科四年專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生只有嚴格按照人才培養方案要求，認真學(xué)好每一門(mén)課、做好每一項實(shí)踐，才能打牢完成本科畢業(yè)論文(設計)的基礎。無(wú)論是在本科畢業(yè)后走向社會(huì )、投身工作崗位，還是繼續深造、進(jìn)行研究生階段的學(xué)習，端正學(xué)術(shù)態(tài)度、強化學(xué)術(shù)誠信、規范科研訓練、培養科研素養、打好扎實(shí)的學(xué)術(shù)和文字基礎，都至關(guān)重要。

　　對于高校來(lái)說(shuō)，抽檢畢業(yè)論文，也是倒逼廣大高校加強學(xué)生學(xué)業(yè)管理、提升本科人才培養質(zhì)量，提升教育管理能力與治理水平的重要契機。以抽檢監督促教、促學(xué)、促改、促管，對于高校教師潛心教學(xué)、強化指導責任，對于高校加強培養過(guò)程管理、創(chuàng )造誠信健康的高質(zhì)量校園文化，都將起到重要作用。

　　[對策分析]

　　一是鼓勵和引導學(xué)生刻苦學(xué)習。堅持學(xué)生中心，將嚴格管理與精心愛(ài)護相結合，通過(guò)科學(xué)合理設置學(xué)分總量和課程數量，提高學(xué)生自主支配學(xué)習的時(shí)間比例，引導學(xué)生多讀書(shū)、深思考、善提問(wèn)、勤實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能和學(xué)習興趣。

　　二是著(zhù)力提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強課程體系整體設計，提高課程建設高階性、創(chuàng )新性和挑戰度;通過(guò)改進(jìn)實(shí)習運行機制，優(yōu)化實(shí)習過(guò)程管理，建設共享型實(shí)習基地，提升實(shí)習效果;通過(guò)深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提升學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識;通過(guò)加大科研項目和科研基地向學(xué)生開(kāi)放力度，統籌規范科技競賽管理，強化科研育人;通過(guò)完善教材建設體制機制，支持和鼓勵高水平專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)優(yōu)秀教材，充分發(fā)揮教材育人功能。

　　三是嚴把考試和畢業(yè)關(guān)。各級高校要充分理解文件精神，狠抓落實(shí)，按照相關(guān)要求在平時(shí)考試和畢業(yè)論文中從嚴，從點(diǎn)滴抓起。同時(shí)，嚴肅處理各類(lèi)畢業(yè)設計(論文)學(xué)術(shù)中的不端行為，嚴格畢業(yè)要求，嚴把學(xué)位授予關(guān)，健全人才培養質(zhì)量過(guò)程監管制度。

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