2014云南公務(wù)員考試面試備考:組織協(xié)調類(lèi)試題講解

　　根據招考的職位大概可以分為以下幾小類(lèi)：

　　1、職位型(如何開(kāi)展本部門(mén)的活動(dòng))

　　2、活動(dòng)型(如何開(kāi)展某個(gè)具體活動(dòng))

　　3、方案型(針對某件事件、工作制定一個(gè)方案)

　　4、協(xié)調型(如何處理兩個(gè)或多個(gè)部門(mén)間的矛盾，偏向與人際關(guān)系處理)

　　以上的4小類(lèi)題型之間的差別是很細微的，這類(lèi)題型的主要特點(diǎn)是將某一件虛擬的事情交給考生，讓考生在虛擬的身份或環(huán)境下進(jìn)行處理，而且往往是將計劃組織協(xié)調和突發(fā)事件結合在一起，以便從更深層次來(lái)考驗考生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于相當一部分的考生并沒(méi)有這方面的實(shí)際經(jīng)驗，因此很難給出非常吸引人的答案。那么如何才能在公務(wù)員面試中輕松應對計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題?

　　下文闡釋了計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題的4大解題原則。

　　答題原則：在解答計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題考生需要把握以下幾大原則：

　　1、工作開(kāi)展應具有真實(shí)性與可行性。因為是在虛擬狀態(tài)下，同時(shí)也因為很多考生并沒(méi)有這方面的實(shí)踐經(jīng)驗，所以在解決問(wèn)題時(shí)往往會(huì )異想天開(kāi)。但一旦離開(kāi)了真實(shí)性，這類(lèi)面試題就失去了其考察的意義，所以在解決某一問(wèn)題，組織某一活動(dòng)時(shí)，一定要具有真實(shí)性，可行性。

　　2、活動(dòng)開(kāi)展的步驟必須緊密。一般情況下一個(gè)活動(dòng)都是先計劃，再實(shí)施，再總結的三步進(jìn)行的，但很多考生在作答時(shí)順序混亂。這就直接體現了考生在組織計劃協(xié)調能力方面的欠缺。

　　3、工作中必須具有真實(shí)內容。在具體的活動(dòng)內容方面，很多考生只會(huì )按照“先做什么、后做什么，該做什么、不該做什么”的邏輯思維作答，這樣就難免流于形式且很難體現出創(chuàng )新性。工作定會(huì )涉及到具體內容，在解答計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題時(shí)加入有血有肉的真實(shí)內容，就能將此類(lèi)題型答得更為完善。

　　4、結合自己的崗位特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中體現人文關(guān)懷。相當一部分考生癡迷于所謂的“面試套路”，而且這些面試套路似乎在計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題中的適應范圍非常廣。也因此面試套路受到了眾多的非議。

　　其實(shí)，所謂的“面試套路”就是一些答題的大的框架，仿佛骨骼之于人體，只有在適當的地方“長(cháng)出”相應的肌肉組織與其他組織，才能成為一個(gè)完整的人。因此解答計劃組織協(xié)調類(lèi)面試題時(shí)，只有面試套路+具體的方式方法，才能體現出特定的面試題及考生自身的特點(diǎn)與風(fēng)格，才能真正打動(dòng)考官，從而在眾多的面試者中脫穎而出。

　　注意事項：

　　在回答計劃組織協(xié)調類(lèi)試題中，考生通常要在分析問(wèn)題之后提出解決措施。措施提得好與否、可行與否對考官評分有較大的影響。措施通常是指針對問(wèn)題的解決辦法。在對公務(wù)員面試題進(jìn)行了現狀分析和原因分析之后，更重要的是提出解決措施，這一部分必不可少，是對整個(gè)答題內容的升華，是評價(jià)考生綜合分析能力、言語(yǔ)表達能力、計劃組織協(xié)調能力、應變能力等多種能力的重要依據，是衡量考生是否具備公務(wù)員從政素質(zhì)的重要標準。

　　那么，在回答計劃組織協(xié)調類(lèi)試題中提出解決措施應注意些什么? 解決措施方面要有針對性、可操作性，緊扣題目要求，方能打動(dòng)考官，一般情況下，可以從法律上、體制上、管理上、監督上、學(xué)習上等方面來(lái)闡述，但需要注意：

　　(一)措施必須與題目結合起來(lái)，有針對性地提出。解決措施的提出不能撇開(kāi)題目、撇開(kāi)主題，天馬行空，泛泛而談，而應緊密結合題目，根據考生在前面已陳述的觀(guān)點(diǎn)和現狀、原因分析來(lái)提出，才能保證回答前后一致，有針對性，不跑題。

　　(二)措施的提出可適當地采用套路和模板。在套路和模板指導下答題可能不是最佳的答案，但是至少不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，不會(huì )跑題。各種輔導教材提出的套路和模板都是輔導專(zhuān)家精心總結歸納出來(lái)的基本理論，是根據國家的大政方針政策和各類(lèi)黨政文件、當前社會(huì )發(fā)展的時(shí)事形式以及面試的考查要點(diǎn)、評分標準和歷年考題總結歸納出來(lái)的精華，考生可以用來(lái)借鑒。

　　(三)提出措施靈活運用套路或模板，但不機械照搬。機械照搬就成了固化和僵化，毫無(wú)新意，考官聽(tīng)了也很疲憊。應結合具體題目進(jìn)行發(fā)散思維，將自己平時(shí)的功底積累融入答案，將套路化的答案進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng )新，最28 好能有閃光點(diǎn)，能提出一些創(chuàng )新性的、有獨到見(jiàn)解的、與當前形勢密切結合的措施，往往能引起考官的好評，獲得加分。

　　(四)提出的措施要實(shí)事求是，具備現實(shí)性和可行性�？脊倏梢酝ㄟ^(guò)考生提出的措施來(lái)判斷考生是否具備作為一個(gè)公務(wù)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提出的措施不能夸大事實(shí)，不能與社會(huì )主流和人民意愿相悖，必須與國家的方針政策相一致，具備現實(shí)可操作性。

　　(五)提出的措施要有條理，邏輯順序要清晰。主要措施一般放在前面，以引起考官的注意，次要的放在后面，這樣考官就能理解考生的側重點(diǎn)在哪里。措施要分點(diǎn)回答，使用“第一、第二、第三、”等表示順序的詞眼，或者將答案分成幾個(gè)階段，使自己的回答條理清晰，邏輯感強。

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