各科目2020年廣州中考試卷解析

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　　語(yǔ)文

　　要感知傳統文化，注重閱讀積累

　　點(diǎn)評人：余偉(越秀區教育發(fā)展中心，中學(xué)語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級教師)

　　越秀區教育發(fā)展中心、中學(xué)語(yǔ)文教研員、中學(xué)高級教師余偉表示，今年廣州中考，語(yǔ)文科試卷命題在素材選擇、情境設置、語(yǔ)言實(shí)踐、名著(zhù)閱讀以及對思維品質(zhì)和創(chuàng )新能力的考查等各個(gè)方面都有新的突破，呈現傳統文化魅力多，聚焦生活情境多，閱讀考查特色多，作文考查點(diǎn)位多四大亮點(diǎn)。提醒學(xué)生要感知傳統文化，熱愛(ài)現實(shí)生活，注重閱讀積累，弘揚主體情懷。

　　本次試題注重弘揚傳統文化，如課內外文言文材料均選自《史記》，引導學(xué)生傳承優(yōu)秀文化。注重彰顯本土文化。廣州洋溢著(zhù)濃厚的文化氣息，本次試卷的材料選取了有關(guān)廣福戲臺、小區微改造、廣府灰塑等內容的文本，文字充滿(mǎn)生活趣味與文化氣息，可讀性強。多關(guān)注傳統文化，多感受家鄉文化，是今后語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)趨勢。

　　此外，在試題命制上的突出特點(diǎn)是關(guān)注生活，重視設置情境，提出任務(wù)，幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中進(jìn)行閱讀和表達。如語(yǔ)用題，以有關(guān)廣福戲臺的閱讀材料設置情境，讓學(xué)生擬寫(xiě)對聯(lián)，所寫(xiě)對聯(lián)既要符合寫(xiě)作基本要求，又要貼合情境;又如古詩(shī)默寫(xiě)，選取學(xué)生熟悉的詩(shī)詞歸納學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設情境，考查對古詩(shī)的理解與運用能力;再如非連續性文本閱讀，讓學(xué)生讀完文本后思考“廣府灰塑”能成功申請“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表項目”的理由，考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　語(yǔ)文新課程改革中明確提出了對學(xué)生閱讀能力培養的目標。通過(guò)閱讀能力的培養，可以促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養的提升，在閱讀中獲得感悟與啟發(fā)，可助力初中生文化素養與正確價(jià)值觀(guān)的形成。試題一共選取了五個(gè)閱讀文本，涵蓋了文言文、古詩(shī)詞、信息類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本。命題重視考查學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)，設制靈活，頗多亮點(diǎn)。

　　數學(xué)

　　要理解數學(xué)，而不是刷題用“套路”解題

　　點(diǎn)評人：甘曉芬(黃埔區教育研究院，市初中數學(xué)中心組成員，　數學(xué)教研員，中學(xué)數學(xué)正高級教師)

　　黃埔區教育研究院、市初中數學(xué)中心組成員、數學(xué)教研員、中學(xué)數學(xué)正高級教師甘曉芬表示，今年中考數學(xué)中，很多試題都有教材的影子，如第2、7、8、13、16、17、18、24題均源于教材，進(jìn)行了有效而科學(xué)的原創(chuàng )性改編。這種考法很正向，提示平時(shí)教學(xué)要重視教材，這是一個(gè)很好的導向與示范。

　　試題也體現時(shí)代性、思想性、應用性，進(jìn)行了德育的滲透。比如第2題是疫情形勢下學(xué)校飯堂提供套餐的背景，體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系;第16題是線(xiàn)段測量取近似值問(wèn)題，充分體現了“用數學(xué)”的理念;第20題“養老問(wèn)題”為背景，勾畫(huà)了老百姓“老有所依”的美好生活;第22題以熱門(mén)、高科技的“粵港澳大灣區自動(dòng)駕駛”為背景設計解決問(wèn)題，體現了廣東在新時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展的活力和速度。

　　創(chuàng )新是今年廣州中考數學(xué)試卷最大的亮點(diǎn)，如巧妙地滲透了分類(lèi)討論的思想、建模思想等等，如第24題需要學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、問(wèn)題轉化的過(guò)程，得出結論。試題傳遞的是：中考不僅考查學(xué)生的數學(xué)解題能力，更重要的是考查了數學(xué)思維能力，思維訓練要經(jīng)歷探究的過(guò)程，理解數學(xué)，而不是通過(guò)“刷題”用“套路”去解題。

　　數學(xué)教學(xué)不僅要教數學(xué)知識，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的提升，要培養靈活、多角度的思維方式，以適應未來(lái)發(fā)展的需要。培養學(xué)生核心素養才是數學(xué)教育的真正目的，而不是讓學(xué)生僅會(huì )用固定的模式套路解題。

　　英語(yǔ)

　　要鼓勵孩子加強英語(yǔ)材料的分級閱讀

　　點(diǎn)評人：梁厚富(華南師范大學(xué)附屬中學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)　教研會(huì )會(huì )長(cháng)，中學(xué)高級教師)

　　梁厚富在分析試題時(shí)表示，要鼓勵孩子加強英語(yǔ)材料的分級閱讀，讀豐富的內容，讀經(jīng)典的內容，讀有價(jià)值的內容。如何閱讀是關(guān)鍵和核心問(wèn)題，要倡導通過(guò)深度閱讀——包括教材課文閱讀、基于教材單元主題的整本書(shū)閱讀或主題群文閱讀、全科閱讀、多模態(tài)閱讀等途徑，幫助學(xué)生提升閱讀素養和能力。

　　試卷中的語(yǔ)篇，語(yǔ)言地道優(yōu)美，但只有具備一定英語(yǔ)閱讀能力的人才能充分領(lǐng)略，真正體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。全卷的閱讀題目都要求學(xué)生精確理解上下文中的詞句意義，具備釋義、從文本中舉證、梳理與歸納概括信息、分析推斷等高階思維能力。而這些能力的培養，依賴(lài)于深度而廣泛的閱讀，持續深入地開(kāi)展課內外主題閱讀和全科閱讀，學(xué)生應加強英語(yǔ)材料的分級閱讀，讀豐富的內容，讀經(jīng)典的內容，讀有價(jià)值的內容。

　　英語(yǔ)書(shū)面表達再現學(xué)生日常，著(zhù)眼于解決問(wèn)題，任務(wù)留白充足，表達自由度大，區分度高。作文情景是英語(yǔ)課進(jìn)行“我送過(guò)的一份珍貴禮物”的主題分享，任務(wù)是根據要點(diǎn)寫(xiě)短文，匯報四人小組的分享內容。和題目類(lèi)似的活動(dòng)在英語(yǔ)課上十分常見(jiàn)，“珍貴禮物”的主題源自九年級教材，試題整合了閱讀文章《麥琪的禮物》后關(guān)于“禮物”的聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作活動(dòng)板塊內容，引導考生再度思考禮物的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì )通過(guò)合適的禮物表達心意，破解日常交際中“送禮物”這件“小”事中的“大”難題。

　　梁厚富認為，英語(yǔ)教學(xué)中如何閱讀是關(guān)鍵和核心問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)廣泛而有深度的閱讀，提升閱讀素養和能力，自覺(jué)與文本對話(huà)、與自我對話(huà)、與他人對話(huà)，充分利用跨學(xué)科知識和非文本信息幫助理解，養成閱讀與欣賞長(cháng)文的韌力、基于閱讀進(jìn)行表達的習慣。

　　道德與法治

　　引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)、理論聯(lián)系實(shí)際

　　點(diǎn)評人：葉婉幗(越秀區教育發(fā)展中心，中學(xué)政治教研員，中學(xué)高級教師)

　　今年廣州中考道德與法治試題在素材選擇、能力考查、素養培育等方面著(zhù)重引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)、理論聯(lián)系實(shí)際、涵養家國情懷，緊緊圍繞習總書(shū)記提出的思政課“八個(gè)相統一”來(lái)設置題目。

　　葉婉幗表示，試題關(guān)注熱點(diǎn)，要求學(xué)生有家國情懷。新冠肺炎疫情就是試題關(guān)注的考點(diǎn)之一，第8、9、23題都圍繞抗擊疫情，引導考生領(lǐng)會(huì )我國抗擊疫情方面的成就，在支持全球抗疫中的中國智慧、中國力量。

　　試題考查學(xué)生“學(xué)法用法”的能力。第22題巧妙設置了李某在人生中遇到的若干重要事件及相關(guān)疑問(wèn)，并羅列了民法典的若干條文，供考生選擇應當適用的法條，這要求考生有相當的法治意識，懂得遇事找法，解決問(wèn)題靠法。

　　學(xué)科思維也是試題的重點(diǎn)考查方面。一是考查考生辯證思維能力，第12題列舉人們上網(wǎng)中常有的行為，要求考生辨別這些行為是否合理。二是考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，第19題展示了漫畫(huà)《這也是金山銀山》，漫畫(huà)寓意深刻、引人深思，分析垃圾分類(lèi)的社會(huì )效益、經(jīng)濟價(jià)值。

　　試題還引導學(xué)生情系廣州。第18題以永慶坊“微改造”及其成效為素材，啟示考生要關(guān)注文明傳承、文化延續，讓城市留下記憶，讓人們記住鄉愁。第21題以廣州對口幫扶畢節為素材，介紹廣州在精準扶貧、幫扶畢節實(shí)現全面小康的積極作為，引導考生結合所學(xué)道德與法治知識解讀廣州的幫扶努力。

　　物理

　　強調知識與生活聯(lián)系，從解題到解決問(wèn)題

　　點(diǎn)評人：李梁(廣東實(shí)驗中學(xué)，信息化發(fā)展中心主任，中學(xué)高級教師)

　　李梁表示，今年的試題關(guān)注教材內容的統整開(kāi)發(fā)，強調知識與生活的聯(lián)系，重視“生活·物理·社會(huì )”的課程理念，突顯物理學(xué)科對學(xué)生科學(xué)素養的培養。

　　一是回歸教材素材，部分題目素材源于教材的實(shí)驗、插圖及習題。如第13題，改編自教材的實(shí)驗情景，讓學(xué)生畫(huà)出對應的光路圖，綜合分析實(shí)驗現象中的反射和折射現象。此類(lèi)題目意在通過(guò)考試的反撥作用，引導教學(xué)回歸課本，引導老師和學(xué)生認真研讀教材。

　　二是體現學(xué)以致用。如第14題以家用消毒柜的紫外線(xiàn)燈為例，讓學(xué)生運用新學(xué)的物理知識來(lái)解決問(wèn)題。此類(lèi)題目意在讓學(xué)生探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，讓知識水平從解題提升到解決問(wèn)題。

　　三是選取生活素材。如第10題，鉛筆是常見(jiàn)的文具，本題通過(guò)對鉛筆涂劃的線(xiàn)條的電阻進(jìn)行測量，讓學(xué)生從題中提取有效信息，綜合運用知識，推測“鉛筆型號”和“重復涂劃次數”對線(xiàn)條電阻的影響，判斷哪條線(xiàn)條電阻最小。此類(lèi)題目為初中教學(xué)提供了新穎的實(shí)驗素材，引導學(xué)生學(xué)以致用。

　　四是聚焦綜合能力。如第24題，以生活中常見(jiàn)的電子秤創(chuàng )設情境，提出疑問(wèn)：“電子秤可以測液體體積”這個(gè)說(shuō)法是對的嗎?題目鼓勵學(xué)生運用物理知識分析問(wèn)題，自己設計實(shí)驗進(jìn)行探究。這一道物理實(shí)驗探究題，意在培養學(xué)生在信息爆炸的時(shí)代中通過(guò)邏輯分析、分辨真假、提取有用信息的能力。

　　五是引入科技發(fā)展內容。如第17題用新能源“氫氣”創(chuàng )設情境，考查學(xué)生對物理概念和規律特別是能量守恒觀(guān)點(diǎn)的理解。本體意在引發(fā)學(xué)生關(guān)注到科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，促使學(xué)生進(jìn)一步了解新能源的開(kāi)發(fā)與利用與可持續發(fā)展等問(wèn)題。

　　化學(xué)

　　冶銅、長(cháng)征五號B運載火箭……　這些是化學(xué)試題中的關(guān)鍵詞

　　點(diǎn)評人：何宗艷(廣州市鐵一中學(xué)，主任，　中學(xué)高級教師)

　　今年的化學(xué)中考以課程標準為命題依據，而“堅持提升公民科學(xué)素養”是廣州市中考化學(xué)試題長(cháng)期秉承的基本理念。試題著(zhù)意挖掘我國古代化學(xué)方面的發(fā)明或技術(shù)成果，展現我國自古以來(lái)勞動(dòng)人民的聰明才智。第2、23、24題都涉及我國在化學(xué)領(lǐng)域的重要成果，意在增強民族自豪感和文化自信。

　　何宗艷認為，化學(xué)是一門(mén)基礎自然科學(xué)，試題凸顯化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。第3、10、11、18題的設置都是要引導學(xué)生深刻認識化學(xué)對社會(huì )的貢獻，學(xué)生要養成以科學(xué)的視角分析看待身邊事物的習慣，使化學(xué)學(xué)習融入生活，讓公民科學(xué)素養的提升在社會(huì )生活中切實(shí)發(fā)揮作用。

　　初中化學(xué)是學(xué)科啟蒙教育，今年的化學(xué)試題有多處基于教材核心知識發(fā)展出的開(kāi)放性問(wèn)題情境。例如從微觀(guān)本質(zhì)解釋宏觀(guān)現象，第24題通過(guò)探究不同情形下瓶中的氣體壓強問(wèn)題，考查學(xué)生在分子層面洞察事物的思維品質(zhì)。

　　化學(xué)實(shí)驗操作考試將于2021年正式納入廣州市初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，今年的化學(xué)試題中更加重視對課程標準中規定的基礎實(shí)驗的考查。如第26題是專(zhuān)門(mén)針對如今學(xué)生在實(shí)驗室常犯的毛病而設置的，很多學(xué)生在實(shí)驗室不敢動(dòng)手不會(huì )動(dòng)手，既不能保證安全也不利于發(fā)展能力和思維，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗室中的表現與日常生活中是否勤于勞動(dòng)和實(shí)踐密切相關(guān)，本題甚至可以說(shuō)考查出了學(xué)生在家做不做家務(wù)、進(jìn)沒(méi)進(jìn)過(guò)廚房，有沒(méi)有形成一些基本的勞動(dòng)技能。鼓勵學(xué)生多參與生活服務(wù)性勞動(dòng)是十分必要的，不僅能塑造良好的人格品質(zhì)，也能促進(jìn)學(xué)科學(xué)習。只有親身經(jīng)歷了實(shí)驗操作過(guò)程、細致觀(guān)察過(guò)實(shí)驗現象的學(xué)生才能將題目答好。

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