專(zhuān)家點(diǎn)評2021年上海中考綜合測試試卷

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　　6月19日下午，2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試(簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”)綜合測試科目順利進(jìn)行。今年，跨學(xué)科案例分析、理化實(shí)驗操作首次開(kāi)考�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請了學(xué)科專(zhuān)家對綜合測試試卷進(jìn)行了評析。

　　物理：凸顯核心素養 落實(shí)立德樹(shù)人

　　2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試物理考試依據《上海市中學(xué)物理課程標準》命題。筆試部分試題在內容、難度等方面保持穩定，結構規范合理，知識點(diǎn)覆蓋率高;實(shí)驗操作考試以實(shí)際操作形式考核學(xué)生的科學(xué)素養。試卷既體現了初中學(xué)業(yè)考試的功能，也發(fā)揮了良好的教學(xué)導向作用。

　　一、立足真實(shí)情境，落實(shí)立德樹(shù)人

　　試卷中不少試題取材于生活實(shí)際，突出了物理學(xué)科與科學(xué)前沿、日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。如第7題的上海地區家庭電路標準和電飯鍋;第8題的上海之春音樂(lè )節。特別是第13題的高海拔地區煮蛋問(wèn)題，不僅取材于生活中的真實(shí)情境，而且要求學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。

　　試卷第3、9、19題分別以 “祝融號”火星車(chē)、“天和”核心艙、“蛟龍號”深海潛水器為素材，創(chuàng )設不同情境，展示我國在航天、航海、太空探索等科技領(lǐng)域的偉大成就，不僅引導學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科和前沿科學(xué)發(fā)展的關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

　　二、凸顯核心素養，強調思維過(guò)程

　　試卷注重對物理學(xué)科核心素養的培育，突出對學(xué)生思維過(guò)程的考查，引導學(xué)生轉變學(xué)習方法，避免機械訓練。如第12題電路故障分析，要求學(xué)生根據已知條件進(jìn)行分類(lèi)討論，并按題目要求，依據現象判斷故障，做出一一對應的表述，考查學(xué)生思維的縝密性與表達的完整性;第19題以“蛟龍號”深海懸停為背景，建立物理模型，從壓強定義出發(fā)，推導得出液體內部壓強的計算式及適用條件，突出物理概念和規律的形成過(guò)程;第20題“測定小燈泡的電功率”實(shí)驗考查了學(xué)生獲取、利用信息進(jìn)行推理的能力，讓學(xué)生通過(guò)不同的思路和途徑解決問(wèn)題，兼顧了不同學(xué)生解決問(wèn)題視角的差異。

　　三、重視物理實(shí)驗，體現學(xué)科特色

　　物理實(shí)驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要內容。今年物理學(xué)科考試新增了實(shí)驗操作項目，對學(xué)生的實(shí)驗操作能力和水平進(jìn)行考核，與紙筆考試中的實(shí)驗題相互補充，引導學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中重視實(shí)驗操作，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升物理實(shí)驗素養。

　　化學(xué)：知識與能力共舉 理論和實(shí)踐并重

　　2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試化學(xué)部分，以《上海市中小學(xué)化學(xué)課程標準》為依據，著(zhù)眼于對化學(xué)基礎知識和基本技能的考核。試卷穩中有進(jìn)、結構合理。既體現初中學(xué)業(yè)水平考試的功能，又發(fā)揮良好的導向作用。

　　一、聚焦熱點(diǎn)，彰顯學(xué)科價(jià)值

　　試卷堅持立德樹(shù)人，將育人要素與學(xué)科要素有機融合。如38題，以我國航天事業(yè)取得的偉大成就為背景，基于火箭發(fā)射、火星探測、空間站供氧等真實(shí)情境設置問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注我國科技發(fā)展中的重大突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。又如39題關(guān)于碳循環(huán)的部分，圍繞物質(zhì)觀(guān)、守恒觀(guān)、轉化觀(guān)進(jìn)行問(wèn)題設計，考查學(xué)生對物質(zhì)轉化的整體理解，彰顯了化學(xué)學(xué)科價(jià)值，體現了化學(xué)在人類(lèi)可持續發(fā)展中的重大貢獻。

　　二、注重能力，凸顯思維品質(zhì)

　　試卷以學(xué)科知識內容為載體，重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的考查。如40題制備氫氧化鎂的實(shí)驗分析，要求學(xué)生理解實(shí)驗目的，結合提供的數據，基于證據展開(kāi)推理，全面考查了學(xué)生的證據推理和守恒思想等核心素養。試卷注重在實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神層面的立意，考查學(xué)生在新情景中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如41題廢液中貴金屬的回收，要求學(xué)生基于實(shí)驗事實(shí)分析實(shí)驗過(guò)程，具有一定的開(kāi)放性，落實(shí)了能力導向的理念。

　　三、落實(shí)課改，體現穩中求新

　　試卷延續了對學(xué)科核心概念和核心知識的考查，難度保持穩定。依據初中學(xué)業(yè)水平考試改革要求，化學(xué)命題在題量、題型、考試形式等方面作了調整，試題由25題調整為21題，新增了不定項選擇以及實(shí)驗操作考試。在各大題里均體現了基礎與能力的梯度分配。

　　四、重視實(shí)驗，引導化學(xué)教學(xué)

　　化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內容，理解實(shí)驗原理、正確使用儀器、操作步驟規范，是學(xué)生需要具備的實(shí)驗基本技能。2021年初中學(xué)業(yè)水平考新增的實(shí)驗操作考試，要求學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成氣體制備、物質(zhì)分離等實(shí)驗操作，考查了掌握儀器的使用和操作的規范性，與筆試實(shí)驗試題對學(xué)生理解實(shí)驗原理、分析推理等能力的考核相結合， 全面考查學(xué)生的實(shí)驗素養。引導化學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗，以達到啟迪科學(xué)思維、培養科學(xué)態(tài)度的育人目標。

　　跨學(xué)科案例分析：聚焦學(xué)科融合 凸顯育人價(jià)值

　　跨學(xué)科案例分析是2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試改革的一項重要內容。命題以上海市中學(xué)地理、生命科學(xué)課程標準為依據，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中信息提取與處理、問(wèn)題分析與質(zhì)疑、結論闡釋與創(chuàng )新的能力，關(guān)注跨學(xué)科素養，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

　　一、融入扶貧情境，體現責任擔當

　　試題情境緊扣時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，注重育人功能。案例以援滇扶貧為背景，以上海將茭白引種至云南省德宏州為素材，通過(guò)分析茭白生長(cháng)特性、比較兩地自然條件、探索茭白引種德宏州的優(yōu)勢、思考如何將茭白從德宏州運輸至上海等問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)心扶貧工作，樹(shù)立責任意識，厚植家國情懷。

　　二、立足問(wèn)題解決，注重學(xué)科融合

　　真實(shí)問(wèn)題通常是復雜的，解決這些問(wèn)題往往需要跨學(xué)科協(xié)作。試題以真實(shí)情境為起點(diǎn)，基于學(xué)生認知水平，結合地理、生命科學(xué)的核心概念，將生活中真實(shí)、綜合、復雜的問(wèn)題轉化為可檢測的試題，考查學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。例如，將德宏州的茭白運輸到上海需要考慮哪些因素，要求學(xué)生在提取情境中有關(guān)茭白生物學(xué)特性、兩地的地理位置等信息基礎上，運用地理、生命科學(xué)中相關(guān)原理，建立合理的、跨學(xué)科的邏輯聯(lián)系，進(jìn)行綜合分析。

　　三、關(guān)注資源利用，增強生態(tài)意識

　　試題滲透尊重自然、因地制宜和可持續發(fā)展的觀(guān)念，體現了地理和生命科學(xué)共同的價(jià)值取向。例如，在茭白葉的利用中，試題通過(guò)對比傳統焚燒與生態(tài)循環(huán)兩種不同的處理方式，引發(fā)學(xué)生從生態(tài)知識、生態(tài)意識、生態(tài)行為等方面對資源再利用進(jìn)行思考，從而促進(jìn)珍惜資源、保護環(huán)境、綠色發(fā)展等觀(guān)念的形成，也引導學(xué)生關(guān)注農業(yè)，熱愛(ài)勞動(dòng)。

　　四、培育核心素養，引導教學(xué)實(shí)踐

　　試題自然融合地理和生命科學(xué)的知識，體現了對學(xué)生核心素養的培育，引導學(xué)生以更廣闊的視野觀(guān)察和分析各種現象，以科學(xué)的方法對疑難問(wèn)題進(jìn)行探究，倡導嚴謹的邏輯思維與開(kāi)放性思維的結合。引導教師增強跨學(xué)科教學(xué)的意識與能力，加強跨學(xué)科案例的收集與學(xué)習，不斷提高跨學(xué)科教學(xué)水平，根據不同年級學(xué)生的認知水平，進(jìn)行相應的豐富多彩的跨學(xué)科案例教學(xué)活動(dòng)。

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