2022年中考如何提高語(yǔ)文閱讀理解能力

　　1、全身心地投入閱讀

　　閱讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時(shí)，我們不要總考慮做題找答案，

　　而是要全身心地投入閱讀，理解內容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學(xué)作品時(shí)，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽(tīng)來(lái)自世界的聲音，頭腦中重現以往的生活場(chǎng)景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。審題者對文章內容的獲得，都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個(gè)“本”的“末”，千萬(wàn)不能“本末倒置”。

　　2、用鉛筆標畫(huà)

　　為了提高效率，要調動(dòng)自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫(huà)。給自然段標號，為重點(diǎn)段落的句子標號，找出重要的語(yǔ)句，在表示次序的詞語(yǔ)前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助于理解閱讀材料，還不至于把卷面弄臟弄亂。審題時(shí)，題干上帶引號的關(guān)鍵詞語(yǔ)、括號里的說(shuō)明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點(diǎn)。

　　3、掌握試題設計的順序

　　中考閱讀試題的設計總有一個(gè)規律，或總—分或分—總。關(guān)于“總”的試題無(wú)論在前還是在后，我們可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便于我們總體把握。關(guān)于“分”的試題一般根據文章從前到后，依次設題。知道這一點(diǎn)，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間，就能按部就班地答題。

　　4、題目之間可以互相啟發(fā)

　　可能有這樣的情況：某一題不會(huì )解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從后一道題目中得到啟發(fā);有時(shí)后邊的試題也能從前滿(mǎn)的題目中找到靈感。

　　5、多角度思考，分點(diǎn)回答

　　有時(shí)答題的內容較多，千萬(wàn)不能寫(xiě)成一大片，既不分段也不分點(diǎn)，給老師判卷造成困難�？捎芒佗冖鄣男问椒猪椬鞔�，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會(huì )讓答案一目了然。

　　6、要充分發(fā)掘題干中隱含的有效信息

　　要認真研究題干，尋找解題的突破口，確保準確答題。因為題干中往往有重要的暗示作用，能體現命題意圖和答題方向，顯示答題的閱讀區間和答題方法。。特別是題干上帶引號的語(yǔ)句，把它當成一個(gè)固定的“集裝箱”還原原文，往往會(huì )有意想不到的驚喜。所以，除了耐心讀文之外，細心讀體是最關(guān)鍵的。

　　7、輕松應對閱讀理解三部曲

　　在掌握了閱讀解題思路的基礎上，不妨來(lái)個(gè)臨場(chǎng)閱讀三部曲，輕松應試。

　　第一部曲，浮光掠影。這是第一遍閱讀，要耐心地讀，邊讀邊想，用鉛筆標畫(huà)，并且意念組合，所得到的“光”和“影”就是對文章的整體理解和把握：文章寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，各段什么意思，分幾個(gè)層次，哪些地方很重要，含有深意，哪些地方難懂，搞不明白。

　　第二部曲，鏡中看花。這是帶著(zhù)思考閱讀的第一印象，看看命題者是怎樣出題的。所有的題目都來(lái)自于文章，就像“花”在“鏡”中一樣。當你在閱讀題干的過(guò)程中對文章的理解又進(jìn)了一部，這時(shí)帶著(zhù)“鏡中的花”在讀一遍文章，而且邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)句子，就對文章理解得更透徹了�！澳サ恫徽`砍柴工”，真正理解了文章，回答什么問(wèn)題也不在話(huà)下了。

　　第三部曲，蜻蜓點(diǎn)水。這是建立在對全文的整體把握的基礎上，再讀題干，換原文中尋找閱讀區間，確定答題范圍，分析篩選信息。這第三部曲是把題干上帶引號的關(guān)鍵詞語(yǔ)還原，需要在那個(gè)閱讀區間找答案，就“點(diǎn)”那個(gè)語(yǔ)境的“水”。臨場(chǎng)閱讀三部曲輕松應試，確保答題萬(wàn)無(wú)一失。

　　如何提升閱讀速度?

　　一、遮蓋文字速讀法。視覺(jué)心理學(xué)告訴我們，閱讀時(shí)，并不是眼球沿著(zhù)每個(gè)字連續不斷移動(dòng)，而是經(jīng)�！把弁！睍r(shí)才能感知字句，閱讀的大部分時(shí)間都屬于眼停。每次眼停，視覺(jué)廣度的范圍為4至8個(gè)字。閱讀主要是靠眼停作“正移動(dòng)”來(lái)完成。但有時(shí)因字句費解，眼停還會(huì )作“負移動(dòng)”，重新感知和理解。這樣，勢必減慢了閱讀的速度。為了減少回視次數，閱讀前準備一張和書(shū)頁(yè)差不多大小的白紙，放在書(shū)的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就可以減少“負移動(dòng)”，增加眼停的視覺(jué)廣度。

　　二、限時(shí)限量速讀法。人們往往有過(guò)這樣的體會(huì )，當借到一本膾炙人口的書(shū)，而且還期迫近時(shí)，為了不失手中寶物，以擷書(shū)中之玉，會(huì )以超常的閱讀速度，甚至一鼓作氣把書(shū)看完。這種感知字句的潛能發(fā)掘，是由于通過(guò)感受器接收到“時(shí)間緊迫”的信號后，刺激大腦的視覺(jué)神經(jīng)，逼使你集中精力，使被感知的字句傳至大腦皮層枕葉的視覺(jué)過(guò)程加快，反應出來(lái)便是眼停的移動(dòng)速度增快。根據這種心理現象，在閱讀前確定一定數量的材料，限定多少時(shí)間讀完，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練之后，這種湊書(shū)方法會(huì )使你的速讀技能純熟起來(lái)，達到自然、迅速和準確。

　　三、提綱挈領(lǐng)速讀法。從字面上理解，就是把問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地提出來(lái)，善于抓住精髓。強烈的目的意識是提高閱讀速度的前提。我們在開(kāi)卷閱讀之始，應根據書(shū)的種類(lèi)和性質(zhì)，列出相應的“索難卡片”，進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)地摘讀，就可提高閱讀速度。特別在閱讀一般性的書(shū)籍時(shí)，這種速讀方法更可以使閱讀者達到省時(shí)省力的效果。

　　四、知識交流速讀法。就是在知識總量不變的前提下，將整體分解成部分，由幾個(gè)人在一起同步閱讀部分，各自獵取知識的分支。而后通過(guò)知識交流這條途徑，使每個(gè)閱讀者都能完整地獲取知識的全體。這種速讀方法要求有兩人以上組成的學(xué)習小組。閱讀前，將需要閱讀的書(shū)籍根據備人的閱讀能力，量力分讀，做出卡片。閱讀完后，互相交流，就能使每個(gè)閱讀者盡快掌握需讀書(shū)籍的全貌，取得事半功倍的實(shí)效。

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