2020年福建省中考地理試題評析

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必備知識與能力并重價(jià)值引領(lǐng)滲透素養培育

--2020年福建省中考地理試題評析

　　2020年福建省地理中考命題，以《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》依據，遵循學(xué)業(yè)水平考試命題原則，從我省學(xué)生學(xué)習實(shí)際出發(fā)，以穩為主、穩中有新，落實(shí)地理課程基本理念，立足地理學(xué)科必備知識，注重考查地理關(guān)鍵能力，滲透培育地理學(xué)科核心素養，落實(shí)立德樹(shù)人的地理學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現對教學(xué)的檢驗與導向作用。

　　一、注重體驗，強調地理必備知識的理解掌握

　　試題著(zhù)眼于“學(xué)習對生活有用以及對終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念，聯(lián)系實(shí)際，突出主干知識學(xué)習掌握的考查。試題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，重視地理學(xué)習必備的地球與地圖、世界地理、中國地理和福建地理等基礎知識的考查覆蓋，考點(diǎn)涉及世界海陸分布、認識大洲和國家、中國基本國情、等高線(xiàn)地圖及其他各類(lèi)圖表的閱讀技能等考查，難度呈現梯度分布，體現了初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和要求。

　　試題選材來(lái)源豐富、案例鮮活、情境多樣、問(wèn)題多元，引導學(xué)生運用地理的視角觀(guān)察身邊的自然現象，關(guān)注思考當今社會(huì )生產(chǎn)生活。如第1-4題關(guān)注部分國家公園的分布狀況，第31題關(guān)注發(fā)展中國家的特色經(jīng)濟;中國地理第8-11題關(guān)注“如何保護我們的文化遺產(chǎn)”，第12-13題考查學(xué)生對我國聚落景觀(guān)特點(diǎn)的觀(guān)察，第14-16題關(guān)注我國農業(yè)科技最新發(fā)展，第17-19題了解我國京津冀區域發(fā)展格局，第23-25題關(guān)注我國2020年珠峰測量活動(dòng)，第26題湖北農村疫情防控中復工復產(chǎn)，第28題分析我國環(huán)境特點(diǎn)及國家“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設，第29題認識黃河流域生態(tài)功能區建設等。試題倡導生活化的地理教與學(xué)，學(xué)會(huì )運用實(shí)證案例，應用學(xué)科方法，探究解決地理問(wèn)題。

　　二、學(xué)以致用，重視初中地理關(guān)鍵能力的考查

　　地理記憶能力、讀圖能力、空間思維能力及邏輯思維能力是初中階段培養的關(guān)鍵能力，也是今年考查的重點(diǎn)。全卷18幅地理圖像圖表，充分體現不同地理要素、不同主題的圖文情境問(wèn)題，要求學(xué)生能夠對圖像與文字信息進(jìn)行正確的提取、歸納、比較、分析，體現出學(xué)生對所學(xué)地理基本概念、特征、規律的記憶與理解，需要具備一定的學(xué)科邏輯思維能力。如第14題我國冬小麥主產(chǎn)區的分布，必須從圖中獲取“秦嶺、淮河”信息，調動(dòng)儲備知識，得出“暖溫帶”這一答案;同時(shí)通過(guò)三個(gè)區域空間位置的比較，探究分析氣候的主要影響因素。第28題根據圖像信息獲取對我國人口空間分布特點(diǎn)記憶、歸納我國自然環(huán)境氣候空間變化特征等。第29題通過(guò)黃河不同水文站的空間位置，比較黃河水文特征差異及原因分析。第30題通過(guò)河流流域的空間分布與氣候的相互關(guān)系分析河流特征。

　　三、啟迪思考，滲透學(xué)科核心素養的培養

　　地理學(xué)科核心素養的四大組成部分，在試題中均得到不同層次、有所側重的考查。人地協(xié)調發(fā)展是地理學(xué)科核心所在，如第8-11題引導關(guān)注我國農業(yè)文化遺產(chǎn)保護，第27題以我國四大地形區因地制宜發(fā)展生產(chǎn)為線(xiàn)索，讓學(xué)生認知區域差異，理解發(fā)展方向的不同。第29題黃河的生態(tài)治理。區域認知方法的培養，是學(xué)生今后學(xué)習地理的基礎，第31題以肯尼亞為案例，落實(shí)地理位置認知、自然環(huán)境特征歸納。綜合思維方面，基于學(xué)生的思維發(fā)展水平，設置了簡(jiǎn)單歸納、分析、比較的試題考查學(xué)生綜合思維水平。如26題(3)歸納小龍蝦養殖區的分布特點(diǎn)、第27題(2)分析內蒙古地區利用太陽(yáng)能發(fā)電的有利氣候條件、第27題(4)探究比較云貴高原與長(cháng)江中下游平原農業(yè)生產(chǎn)景觀(guān)差異影響原因、第28題邊境口岸阿拉山口地理位置評價(jià)、第29題黃河水系特征原因探究、第30題(4)比較河流的航運價(jià)值等。

　　四、價(jià)值引領(lǐng)，突出培育學(xué)生的家國情懷

　　試題從立德樹(shù)人的核心目標出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，通過(guò)情境展現我國社會(huì )主義建設的偉大成就，培育學(xué)生家國情懷。如關(guān)注湖北農業(yè)復工復產(chǎn);我國冬小麥生產(chǎn)技術(shù)、2020年珠峰測量、第28題“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設案例等展示國家建設成就;第29題以黃河流域重點(diǎn)生態(tài)功能區建設為情境，讓學(xué)生理解黃河治理的舉措和方法，用數據說(shuō)明黃河生態(tài)建設的偉大成就。

　　地理(南平三中鄭辰)

　　1.朝氣。關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，如疫情防控、珠峰測量、一帶一路建設、保護文化遺產(chǎn)、生態(tài)問(wèn)題、京津冀城市規劃、觀(guān)光農業(yè)等，時(shí)代性鮮明，趣味性強，讓學(xué)生積極思考社會(huì )人生，學(xué)習地理知識，傳播正能量，使人覺(jué)得試卷充滿(mǎn)朝氣。

　　2.可學(xué)。地理味濃厚，地理知識點(diǎn)凸現，符合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，讓教師感覺(jué)到教有所得，教有所用!大洲大洋洲界板塊首都地形名稱(chēng)都考查到，雖然地理名稱(chēng)很簡(jiǎn)單，但是，都化在地圖中，讓孩子去尋找而知，并不枯燥，從而收獲到最基礎的地理知識，完成必備知識點(diǎn)的學(xué)習。

　　3.素養。試卷重視地理學(xué)習能力的考核，通過(guò)地理識圖、對比，地理特征的分析，例如，26題小龍蝦分布特點(diǎn);27題有利氣候條件;28題降水量空間變化特點(diǎn);29題甲地自然環(huán)境特征;30題甲地氣候特征，河流水文特征;31題地勢傾斜特點(diǎn)等等，呈現了教學(xué)中追求的地理素養，讓老師們覺(jué)得教學(xué)有指向性，目標明確，將來(lái)的教學(xué)也更能落到實(shí)處。

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