初一生物有那么可怕嗎？

　　小時(shí)候的我們，游覽名山大川時(shí)往往會(huì )感慨大自然的鬼斧神工，看《自然傳奇》時(shí)往往會(huì )折服于生命的力量。我們從何而來(lái)，若干年后我們又會(huì )到哪里去?這些都是我們想要解決的問(wèn)題。孩子們就是曾經(jīng)的我們，他們也想探索生命的奧秘。

　　于是孩子們懷著(zhù)極大的熱情學(xué)習生物，一分耕耘，一份收獲，孩子們見(jiàn)到了各種各樣的生物，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界。但是，當孩子們學(xué)到人體的時(shí)候，他們會(huì )想，我們究竟是怎樣呼吸的?血液在我身體里到底是怎么流的呢?心臟到底是什么樣子的呢?這些問(wèn)題困擾著(zhù)孩子，嚴重影響了孩子學(xué)習的積極性。

　　俗話(huà)說(shuō)的好，世上無(wú)難事，只要肯登攀。只要你想，一切皆有可能。那么作為老師，作為家長(cháng)，我們怎么做才能幫到孩子呢?

　　凡事預則立，不預則廢。首先我們要了解到的是近期生物學(xué)科在學(xué)習人體專(zhuān)題的知識，其內容包括人體的營(yíng)養和呼吸、人體內物質(zhì)的運輸，聽(tīng)起來(lái)內容并不多，但是這只是表象，其中三大有機物的消化過(guò)程、呼吸過(guò)程中氣體交換的原理、體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑就是孩子們學(xué)習的攔路虎。而且這三只老虎還不是各自占山為王，互不來(lái)往，這三個(gè)部分的知識往往會(huì )聯(lián)合起來(lái)考察，一起擋住孩子們前行的道路。

　　而且隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，孩子還會(huì )接觸到人體廢物的排出、人體生命活動(dòng)的調節等內容，這就意味著(zhù)孩子將接觸更多易混的知識點(diǎn)和概念，難以理解和記憶。

　　對于學(xué)習而言，成就感是促使孩子繼續學(xué)習的動(dòng)力之一，而以上這些問(wèn)題足以讓孩子談“人”色變，喪失學(xué)習的興趣和前行的動(dòng)力，也會(huì )讓我們焦慮。

　　但是請不要忘記，孩子的身后有您，您就是孩子最堅強的后盾。也許您可能會(huì )說(shuō)，我曾經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都忘了，可能不能在學(xué)習上幫到孩子，其實(shí)不然。作為老師，根據人體的八大系統，我們把人體專(zhuān)題劃分為人的生殖發(fā)育，人體的消化與吸收，人體的呼吸，人體的物質(zhì)運輸等部分。對于各個(gè)部分的知識我們都可以提供給您對應的知識體系，高頻考點(diǎn)，易混易錯點(diǎn)，歷年經(jīng)典考題。您可以利用自己的空余時(shí)間監督孩子記憶知識點(diǎn)，練習好題，可以參考這些資料，以提問(wèn)的方式抽查孩子的學(xué)習效果，參與到孩子的學(xué)習當中，讓孩子覺(jué)得他不是一個(gè)人在奮斗。

　　一花開(kāi)放不是春，獨木不成林。孩子的學(xué)習需要您給予強大的物質(zhì)保障，更需要您給予精神上的理解、支持和鼓勵。

　　如果孩子沒(méi)體系，我們幫他搭建體系;如果孩子沒(méi)有方法，我們幫他一招制敵;如果孩子缺乏練習，我們有無(wú)數經(jīng)典習題。針對這些問(wèn)題，我們都愿意助孩子一臂之力。

　　常言道：基礎不牢，地動(dòng)山搖。如果初一的時(shí)候孩子沒(méi)有夯實(shí)好基礎，那么初三的時(shí)候就不會(huì )有太多的時(shí)間和精力來(lái)重新學(xué)習生物知識，畢竟繁重的作業(yè)已經(jīng)讓孩子分身乏術(shù)，精疲力盡。

　　但是世上沒(méi)有誰(shuí)一定就比誰(shuí)差，也沒(méi)有人一定就比你強。不管自己曾經(jīng)怎樣，盡自己最大的努力，就能成為最好的自己。積土成山，積水成淵，現在行動(dòng)，為時(shí)不晚。

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