專(zhuān)家談化學(xué)：化學(xué)是理綜中最簡(jiǎn)單的一門(mén)？

　　1.同期比較化學(xué)難度偏低

　　無(wú)論是初中還是高中，甚至是出國留學(xué)要求的國際化學(xué)課程，如果和同時(shí)學(xué)習的其他理科課程相比較而言，難度確實(shí)要低一些，這其實(shí)是由于化學(xué)對于所有同學(xué)而言是最晚接觸的一門(mén)自然學(xué)科，知識的積累厚度與學(xué)習的時(shí)長(cháng)在所有科目中是最低的，自然難度也會(huì )隨之下降。

　　2.化學(xué)是典型的經(jīng)驗科學(xué)

　　什么是“經(jīng)驗科學(xué)”呢?是指偏重于經(jīng)驗事實(shí)的描述和明確具體的實(shí)用性的科學(xué),一般較少抽象的理論概括性。在研究方法上,以歸納法為主,帶有較多盲目性的觀(guān)測和實(shí)驗。 “經(jīng)驗科學(xué)”與“理論科學(xué)”正好相反的。所以，我們在化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中極少出現公式的推導，定理的歸納等內容，取而代之的是大量實(shí)驗、現象、操作的內容。原因就是化學(xué)的學(xué)科內容是建立在前人的經(jīng)驗基礎之上的，所有的原理也都帶有主觀(guān)的歸納色彩。

　　也正是由于化學(xué)充滿(mǎn)了主觀(guān)歸納的過(guò)程，在化學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，很容易出現不符合歸納原理的“反例”。這種情況很多學(xué)習化學(xué)的學(xué)生都遇到過(guò)，也讓很多同學(xué)撓頭，讓同學(xué)們覺(jué)得化學(xué)知識之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。最終只能走向一個(gè)方法——死記硬背。

　　3.化學(xué)是一個(gè)年輕的學(xué)科

　　從18世紀開(kāi)始，拉瓦錫、阿伏伽德羅與道爾頓共同奠定了近代化學(xué)的基礎，確立的化學(xué)作為一個(gè)獨立學(xué)科的地位。至今，化學(xué)的發(fā)展也才經(jīng)歷了300年的時(shí)間，而我們在中學(xué)階段所學(xué)習的內容，是屬于近代化學(xué)初期的內容，許多經(jīng)典理論有其特有的局限性，所以我們在學(xué)習的過(guò)程中難免需要進(jìn)行很多特例的記憶。

　　4.現行的化學(xué)學(xué)習過(guò)程與考試特點(diǎn)的影響

　　化學(xué)的學(xué)習是建立在“實(shí)驗現象”的基礎之上的。但現在的化學(xué)課程，由于升學(xué)壓力與知識濃度的提升，所以在試卷設置上會(huì )減少或簡(jiǎn)化實(shí)驗觀(guān)察的過(guò)程，加強考點(diǎn)的鞏固與練習。這就使得同學(xué)會(huì )把學(xué)習的重點(diǎn)放在知識的本身而忽視實(shí)驗歸納的過(guò)程，久而久之形成了背誦的習慣。

　　同時(shí)，在我們的化學(xué)測驗中，考察的多數為概念與結論，對于實(shí)驗與過(guò)程歸納考察較少，使得同學(xué)們不用過(guò)多的去分析實(shí)驗與過(guò)程，通過(guò)記憶結論就能夠獲得不錯的成績(jì)，這也給孩子和家長(cháng)一個(gè)錯誤的心理暗示，認為化學(xué)只需要記憶。

　　誠然，在化學(xué)學(xué)習的初期，不可否認需要去進(jìn)行一些概念和知識的記憶與積累。但如果將記憶作為化學(xué)學(xué)習的尚方寶劍，那么你的化學(xué)學(xué)習將會(huì )“后患無(wú)窮”：

　　1.知識越學(xué)越多，想記也記不住了

　　在義務(wù)教育階段，化學(xué)知識的無(wú)論在深度或廣度上都比較簡(jiǎn)單，屬于帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)化學(xué)的入門(mén)，需要記憶的內容較少，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，進(jìn)入高中必修階段后，知識體量迅速提升，對于很多同學(xué)而言已經(jīng)不能負擔如此龐大的知識體系的記憶，化學(xué)學(xué)習就此陷入迷茫。如果能夠理解這些化學(xué)知識背后的規律的原理，那么在學(xué)習的過(guò)程中自然就能夠刪繁就簡(jiǎn)，萬(wàn)法歸一。

　　2.原理性規律性加強，想理解卻理解不了

　　隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，化學(xué)知識間的內在聯(lián)系與規律性逐漸增強，如：氧化還原反應、離子反應等。此時(shí)很多同學(xué)意識到此時(shí)的化學(xué)學(xué)習需要進(jìn)行一定程度的理解與分析，但卻礙于化學(xué)基礎知識理解分析的不到位，無(wú)法正確解讀現階段的很多問(wèn)題，最終只能將“理解”這個(gè)方法束之高閣。繼續采用傳統的記憶方法，殊不知這無(wú)疑是飲鴆止渴，大大降低了化學(xué)知識的系統性與邏輯性。

　　3.開(kāi)放探究實(shí)驗，卻不知如何下手

　　實(shí)驗作為化學(xué)學(xué)習的一個(gè)核心組成部分，在同學(xué)們學(xué)習的過(guò)程卻存在著(zhù)很大的困難，同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中往往已經(jīng)熟記了課內各個(gè)實(shí)驗的原理、操作、方法等內容，卻依舊無(wú)法解決探究類(lèi)的實(shí)驗問(wèn)題。這是為什么呢?因為探究類(lèi)題目考察的內容往往與課內實(shí)驗沒(méi)有直觀(guān)聯(lián)系，而且作為考察內容，在升學(xué)考試的時(shí)候也不作為考點(diǎn)。同學(xué)們在學(xué)習課內實(shí)驗的過(guò)程中也沒(méi)有掌握實(shí)驗設計的原理和操作背后的目的，而只是掌握了固定實(shí)驗的操作流程。在面對開(kāi)放性較大的實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們們很難快速準確的選擇合理的實(shí)驗方法來(lái)完成實(shí)驗的要求和目的，就會(huì )顯得無(wú)所適從。

　　所以，我希望大家在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)的時(shí)候就能夠有意識的讓自己去理解化學(xué)原理，嘗試通過(guò)自己的語(yǔ)言去解釋化學(xué)現象，自己親手去做實(shí)驗，知道容量瓶和滴定管的正確使用方法，過(guò)濾器和過(guò)濾紙有什么區別和相同之處?多思考，勤動(dòng)手，這對于你們，尤其是將來(lái)有志于從事化學(xué)研究的同學(xué)們一定大有裨益。

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