暑期復習是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)階段，大家不僅要對復習有自己的規劃，還要關(guān)注各方面復習知識，對知識體系有一個(gè)清晰的認識。

　　學(xué)科知識知識體系之所以具有重要的作用基于以下三點(diǎn)：其一、知識體系使紛繁復雜，孤立分散的知識點(diǎn)按內在規律整合到一起，優(yōu)化了內容，進(jìn)而使復習過(guò)程跳出題海，減輕了負擔;其二、掌握到本學(xué)科的主干內容，突出了學(xué)科重點(diǎn);其三、學(xué)習到科學(xué)的學(xué)習方法，提高了學(xué)習效率。

　　一：歷史學(xué)科知識體系的分類(lèi)

　　按照歷史學(xué)科自身固有的規律，遵循循序漸進(jìn)的規律，可以將歷史學(xué)科的全部?jì)热蒹w系分類(lèi)總結為下列三個(gè)小的知識體系。即：

　　1、橫向知識體系：

　　又稱(chēng)階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節的知識體系、章的知識體系、單元的知識體系。教材的每一節，章、單元都各自形成一個(gè)小的知識體系。在這里首先要明確本體系中包含幾個(gè)知識元素，每個(gè)要素中包含幾個(gè)子要素—必須采取綱要信號的概括法提煉出要點(diǎn);其次更重要的是弄清各個(gè)要素間的關(guān)系，核心是找到關(guān)鍵性、本質(zhì)性、主導性或者是統領(lǐng)性的要素，確定其他子要素和這個(gè)關(guān)鍵要素的關(guān)系。其關(guān)系可能是因果關(guān)系;并列關(guān)系;從屬關(guān)系等，目的是使知識要素形成結構。

　　2、縱向知識體系;

　　又稱(chēng)線(xiàn)索性知識體系。也就是通常所講的專(zhuān)題性的知識體系。構建縱向的專(zhuān)題知識體系是關(guān)系到復習成敗的關(guān)鍵一環(huán)。專(zhuān)題知識體系的構建要防止：1、脫離單元體系;2、沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到;3、架空史實(shí)，空談理論;4、脫離考試，盲目構建。

　　3、規律性的知識體系;

　　又稱(chēng)為綜合性知識體系，理論性知識體系。規律性體系是全方位站在歷史規律的高度上通觀(guān)歷史知識，把歷史知識處理為規律結論的史實(shí)說(shuō)明，真正實(shí)現全部知識的規律化。規律性知識體系是建立在單元和專(zhuān)題知識體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)重新整合歷史的知識系統，進(jìn)而體現歷史現象的內在運動(dòng)規律。在進(jìn)行這種知識體系的建構時(shí)，應選擇適當的規律體系。

　　二：構建歷史學(xué)科知識體系的常用方法：

　　構建歷史學(xué)科知識體系的方法很多，這些方法盡管有所不同，但是實(shí)質(zhì)上都是通過(guò)某種適當的結構使本體系內的知識系統化。

　　1、畫(huà)知識結構圖法;

　　2、列表整理法：

　　列表整理法是建立知識體系的好方法。最適宜于專(zhuān)題性知識的結構化、系統化。它適宜于那些結構能力較差的學(xué)生，它簡(jiǎn)便易行。它干脆利索的把同類(lèi)的、相似的、規律性的但又散布在教材不同章節的相關(guān)內容整合到一起。例如：列表歸納中華民族各個(gè)階級階層探索的內容，特點(diǎn)，貢獻，局限;三次工業(yè)革命的發(fā)生背景，特點(diǎn)，對經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系等的影響等。例如， “美國在19世紀中期、19世紀末、一戰前后、20世紀30 年代—40年代;二戰后、60—70年代，當前是分別如何處理與中國、日本、歐洲的關(guān)系的。結合美國自身和國際形勢分析其原因和結果�！币�(jiàn)下草表示意：(填表略。)

　　3、總結階段特征法;

　　總結階段特是也是建構歷史知識體系的常用方法，階段特征體系建構時(shí)應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)注意結論和史實(shí)的結合;

　　(2)注意階段的切口盡量要小，要新穎;

　　(3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結晶，便于掌握。例如二戰后60—70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個(gè)小的階段特征小體系：①經(jīng)濟格局特征;②政治格局特征;③國際關(guān)系格局特征;

　　其中經(jīng)濟格局特征下還可以劃分出：資本主義經(jīng)濟格局特征;社會(huì )主義經(jīng)濟格局特征;第三世界經(jīng)濟格局特征。

　　這些方法應該和體系的具體實(shí)際結合起來(lái)，和各個(gè)學(xué)生的具體差異結合起來(lái)。對于相同的系統，不同的學(xué)生完全可以采取不同的方法。

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