教育學(xué)考試由四門(mén)科目組成，考生在復習的時(shí)候首先要做到把握好基礎知識點(diǎn)，然后再重點(diǎn)分析，全面突破。教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的核心，不過(guò)原理的內容相對龐雜、枯燥，所以考生在復習的時(shí)候應以理解為主，然后重點(diǎn)記憶。其中教育與社會(huì )發(fā)展這一章節是一個(gè)重點(diǎn)章節，在考試中會(huì )涉及到各種題型，因此2016考研的考生在復習的時(shí)候應該將本章的每一個(gè)小的知識點(diǎn)都當做一個(gè)小的簡(jiǎn)答題來(lái)準備，在理解、識記的基礎上熟練掌握。今天都教授就帶領(lǐng)大家學(xué)習一下關(guān)于教育與社會(huì )關(guān)系的主要理論。

　　教育獨立論

　　教育獨立作為一種思潮，在我國萌發(fā)于“五四”之前，發(fā)展興盛于20世紀20年代，以蔡元培為代表。教育獨立的基本要求可大致歸結為：教育經(jīng)費獨立;教育行政獨立;教育學(xué)術(shù)和內容獨立;教育脫離宗教而獨立。

　　教育萬(wàn)能論

　　教育萬(wàn)能論的歷史，可追溯到古希臘的柏拉圖，以法國18世紀的唯物論者愛(ài)爾維修為代表。愛(ài)爾維修認為對于人的成長(cháng)起決定性作用的因素是教育，他的核心思想是否定遺傳因素的作用，認為人非生而有善惡賢愚之別，人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格取決于社會(huì )環(huán)境和政治制度。

　　人力資本理論

　　所謂人力資本，是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識、技能及其所表現出來(lái)的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，它是人的資本形態(tài)。它體現在人身上，屬于人的一部分，同時(shí)它又是未來(lái)薪金、收益的源泉。人力資本理論認為，人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，對生產(chǎn)起促進(jìn)作用，是經(jīng)濟增長(cháng)的源泉。

　　篩選假設理論

　　篩選假設理論認為，教育是一種表示個(gè)人能力的工具，它揭示了內含于人的未來(lái)的生產(chǎn)特征，表明了一個(gè)人固有的生產(chǎn)力，從而為雇主識別、選拔不同能力的求職者提供依據，起到篩選作用。篩選理論把受教育程度看成是反映個(gè)人能力或未來(lái)生產(chǎn)率高低的有效信號。

　　勞動(dòng)力市場(chǎng)理論

　　勞動(dòng)力市場(chǎng)理論認為，勞動(dòng)力市場(chǎng)是由兩個(gè)不同部分組成的，即主要勞動(dòng)力市場(chǎng)和次要勞動(dòng)力市場(chǎng)。主要勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的工作具有工資高、工作條件好。就業(yè)穩定、職業(yè)有保障、權利平等、晉升機會(huì )多、管理有程序等特點(diǎn);次要勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的工作則往往是工資低、待遇差、就業(yè)不穩定、條件低劣、要求苛刻、晉升機會(huì )少的工作。兩個(gè)市場(chǎng)之間具有相對的封閉性，它們之間的人員很少相互流動(dòng)。

　　考生在復習的時(shí)候也不能拘泥于課本，要在學(xué)習知識的同時(shí)結合模擬練習題強化自己的記憶，加深對理論知識的理解并強化靈活運用能力。且要多關(guān)注現實(shí)的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試使用教育學(xué)各學(xué)科的理論和觀(guān)點(diǎn)對其進(jìn)行分析和判斷，有助于在即在考試中的發(fā)揮，靈活地做題。2016考研人，只要你肯努力，對于這些偏重記憶的知識點(diǎn)，一定可以全面掌握，在考場(chǎng)中取得高分。

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