一、填空題（每空1分，共20分）

　　�々�1、按照美國布魯姆等人的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)目標可分為認知、情感和_____三個(gè)領(lǐng)域。

　　�々�2、心理學(xué)研究表明，當過(guò)度學(xué)習量比剛能達到背誦的學(xué)習量增加_____時(shí)，學(xué)習效果最佳。

　　�々�3、奧蘇伯爾認為，成就動(dòng)機由_____內驅力、_____的內驅力和附屬的內驅力組成。

　　�々�4、動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷四個(gè)階段：認知階段、_____階段、聯(lián)系定位階段和_____階段。

　　�々�5、“最近發(fā)展區”是前蘇聯(lián)心理學(xué)家--_提出的。

　　�々�6、馬斯洛將人類(lèi)的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現的需要統稱(chēng)為_(kāi)____。

　　�々�7、被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是_____。

　　�々�8、問(wèn)題解決的一般過(guò)程分為_(kāi)____、_____、_____、_____四個(gè)階段。

　　�々�9、品德的心理結構一般包括：_____、_____、道德意志、_____四個(gè)因素。

　　�々�10、皮亞杰認為兒童道德認識的發(fā)展是由_____向_____過(guò)渡的過(guò)程。

　　�々�11、教學(xué)目標陳述方法有馬杰的_____和格倫蘭的_____。

　　�々《�、選擇題（每小題1分，共15分）

　　�々�1、采用道德兩難故事法研究?jì)和�、青少年品德發(fā)展的過(guò)程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是（　�。�

　　�々�A．皮亞杰 B．斯陶布 C．章志光 D．柯?tīng)柌��?/P>

　　�々�2、馬斯洛的需要層次理論認為，人類(lèi)需要的最高層次是需要。（　�。�

　　�々�A．歸屬 B．自我實(shí)現 C．尊重 D．生理

　　�々�3、一般而言，把學(xué)習成敗歸因于何種因素對學(xué)習動(dòng)機的激勵作用最大?（　�。�

　　�々�A．努力程度 B．能力高低 C．任務(wù)難度 D．運氣好壞

　　�々�4、．品德心理結構中最具有動(dòng)力色彩的成份是（　�。�

　　�々�A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

　　�々�5、體現了垂直遷移的具體事例是（　�。�

　　�々�A．漢語(yǔ)拼音的學(xué)習影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

　　�々�B．“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習

　　�々�C．“石”字的學(xué)習影響“磊”字的學(xué)習

　　�々�D．在學(xué)校形成的愛(ài)護公物的習慣影響在校外的行為表現

　　�々�6、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓練說(shuō)，提出了遷移的（　�。�

　　�々�A．相同要素說(shuō) B．概括化理論 C．關(guān)系轉換說(shuō) D．學(xué)習定勢說(shuō)

　　�々�7、根據認知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是（　�。�

　　�々�A．命題 B．命題網(wǎng)絡(luò ) C．圖式 D．產(chǎn)生式

　　�々�8、現代認知心理學(xué)的陳述性知識相當于加涅學(xué)習結果分類(lèi)體系中的（　�。�

　　�々�A．智慧技能 B．認知策略 C．言語(yǔ)信息 D．動(dòng)作技能

　　�々�9、奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習的實(shí)質(zhì)是（　�。�

　　�々�A．有意義接受學(xué)習 B．有意義發(fā)現學(xué)習 C．發(fā)現學(xué)習 D．探究學(xué)習

　　�々�10、在布盧姆的教育目標分類(lèi)學(xué)中，認知領(lǐng)域的最高級目標是（　�。�

　　�々�A．運用 B．分析 C．綜合 D．評價(jià)

　　�々�11、環(huán)境決定論的代表人物是：（　�。�

　　�々�A．彪勒　B．馬斯洛 C．華生 D．皮亞杰

　　�々�12、消極強化的實(shí)例是：（　�。�

　　�々�A．老板為出色雇員增加薪水 B．老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

　　�々�C．學(xué)生上課扮怪相而無(wú)人理睬 D．感覺(jué)屋內人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋

　　�々�13、發(fā)現學(xué)習的倡導者是：（　�。�

　　�々�A．布魯納 B．奧蘇貝爾 C．斯金納 D．加涅

　　�々�14、元認知的概念是由（　�。┟绹�發(fā)展心理學(xué)家最早在1976年提出來(lái)的。

　　�々�A．曼德勒 B．里奇　　 C．弗拉維爾　　 D．巴特利特

　　�々�15、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩定因素，指的是歸因于　 （　�。�

　　�々�A．能力　　 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運氣

　　三、名詞解釋?zhuān)海�每小題3分，共24分）

　　�々�1、先行組織者

　　�々�2、強化

　　�々�3、關(guān)鍵期

　　�々�4、移情

　　�々�5、知識的表征

　　�々�6、程序性知識

　　�々�7、元認知策略

　　�々�8、觀(guān)察學(xué)習

　　�々∷�、簡(jiǎn)答（每小題5分，共25分）

　　�々�1、可供選擇的教學(xué)策略有哪些?

　　�々�2、元認知策略的發(fā)展特點(diǎn)及培養的途徑和方法。

　　�々�3、學(xué)生的學(xué)習有什么特點(diǎn)?

　　�々�4、怎樣創(chuàng )設問(wèn)題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?

　　�々�5、課堂教學(xué)監控的心理要求及實(shí)施策略。

　　�々∥�、論述（每小題8分，共16分）

　　�々�1、認知主義學(xué)習理論的主要觀(guān)點(diǎn)有哪些?

　　�々�2、當今教育實(shí)踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )造性培養，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將“問(wèn)題解決”與“創(chuàng )造性”放在一起來(lái)討論。請您對：（1）問(wèn)題解決與創(chuàng )造性的關(guān)系；（2）制約問(wèn)題解決的若干內部因素；（3）如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　相關(guān)推薦：

　　2011年GCT《語(yǔ)文》各章重點(diǎn)及真題模擬匯總

　　2011同等學(xué)力申碩真題及答案發(fā)布專(zhuān)題