大學(xué)英語(yǔ)考試是教育部主管的一項全國性的英語(yǔ)考試，其目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀(guān)、準確的測量，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供測評服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)考試是一項大規模標準化考試，在設計上必須滿(mǎn)足教育測量理論對大規模標準化考試的質(zhì)量要求，是一個(gè)“標準關(guān)聯(lián)的常模參照測驗”。大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試作為一項全國性的教學(xué)考試由“國家教育部高教司”主辦，分為四級考試 (CET-4) 和六級考試 (CET-6)，每年各舉行兩次。從2005年1月起，報道成績(jì)滿(mǎn)分為710分，凡考試成績(jì)在220分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學(xué)英語(yǔ)四六級考試委員會(huì )”發(fā)給成績(jì)單。

　　大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試從命題、審題、考務(wù)組織、統計分析到成績(jì)發(fā)布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標準化考試質(zhì)量要求進(jìn)行的大規�？荚�。效度研究的大量統計數據和實(shí)驗材料證明大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規模標準化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。大學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)得到社會(huì )的承認，每年參考人數超過(guò)1100萬(wàn)人次，是全球參考人數最多的單次考試，目前已經(jīng)成為各級人事部門(mén)錄用大學(xué)畢業(yè)生的標準之一，產(chǎn)生了一定的社會(huì )效益。

　　近期內，四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績(jì)報道方式。自2005年6月考試起，四、六級考試成績(jì)將采用滿(mǎn)分為710分的計分體制，不設及格線(xiàn);成績(jì)報道方式由考試合格證書(shū)改為成績(jì)報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績(jì)報告單，報道內容包括：總分、單項分等。為使學(xué)校理解考試分數的含義并根據各校的實(shí)際情況合理使用考試測量的結果，四、六級考試委員會(huì )將向學(xué)校提供四、六級考試分數的解釋。

　　在考試內容和形式上，四、六級考試將加大聽(tīng)力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。試點(diǎn)階段的四、六級考試由四部分構成：聽(tīng)力理解、閱讀理解、綜合測試和寫(xiě)作測試。聽(tīng)力理解部分的比例提高到35%，其中聽(tīng)力對話(huà)占15%，聽(tīng)力短文占20%。聽(tīng)力對話(huà)部分包括短對話(huà)和長(cháng)對話(huà)的聽(tīng)力理解;聽(tīng)力短文部分包括短文聽(tīng)寫(xiě)和選擇題型的短文理解;聽(tīng)力題材選用對話(huà)、講座、廣播電視節目等更具真實(shí)性的材料。閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分(careful reading)占25%，快速閱讀部分(fast reading)占10%。仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語(yǔ)境中的詞匯理解的測試;快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例為15%，由兩部分構成。第一部分為完型填空或改錯，占10%;第二部分為短句問(wèn)答或翻譯，占5%。寫(xiě)作能力測試部分比例為15%，體裁包括議論文、說(shuō)明文、應用文等。

　　根據目前的改革進(jìn)程，近期內大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試口語(yǔ)考試仍將與筆試分開(kāi)實(shí)施，繼續采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面試型的四、六級口語(yǔ)考試(CET-SET)。同時(shí)，考委會(huì )將積極研究開(kāi)發(fā)計算機化口語(yǔ)測試，以進(jìn)一步擴大口語(yǔ)考試規模，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

　　由于四、六級考試是一個(gè)每年涉及上千萬(wàn)考生的超大規模標準化考試，因此考試內容和形式的改革須經(jīng)過(guò)一定規模的試點(diǎn)，對新試卷的有效性和可行性作出科學(xué)的論證，并了解師生的反饋。為此，自2006年1月開(kāi)始，從參加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)生中試行改革后的四級考試，自2006年6月開(kāi)始以同等方式試行新的六級考試。初步定于2007年1月全面實(shí)施改革后的四級考試，2007年6月全面實(shí)施改革后的六級考試�？嘉瘯�(huì )將按照《教學(xué)要求》制定新的四、六級考試大綱和樣題，并及時(shí)向教師和學(xué)生公布。

　　任何一項大規模標準化考試的發(fā)展都是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程。四、六級考試十七年的發(fā)展歷程也證明了這一點(diǎn)。國家改革開(kāi)放對我國大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力不斷提出更高的要求，因此，四、六級考試中長(cháng)期改革任務(wù)仍十分艱巨�？荚囄瘑T會(huì )將不斷研究開(kāi)發(fā)適合四、六級考試的新題型，研究改革后的四、六級考試對教學(xué)的后效;同時(shí)，充分利用高科技手段，完善考務(wù)管理系統，實(shí)現四、六級考試網(wǎng)上閱卷(CET-Online Marking)，研究計算機化的四、六級考試(CET-CBT)，爭取在一定考生范圍內或在某種能力測試中實(shí)現四、六級機考。